学习障碍筛查量表

学习障碍筛查量表姓名：性别：填写日期：年月日指导语：以下列出了有些学龄儿童可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据您所了解的被筛查学龄儿童的具体情况，在五个条目种选择最接近该学龄儿童情况的级别进行评价，并将对应的选项上打“√”，我们为您和学童绝对保密，不要有任何顾虑，谢谢合作。1.词汇理解能力①与同龄儿童相比，词语理解能力非常差。②与同龄儿童相比，掌握简单词语较困难，常弄错词语意思。③词语理解能力与其年龄相符。④能理解同龄以上儿童使用的词语。⑤词语理解能力非常出色，能理解较多的抽象概念。2.服从指示能力；①不能听从指示或听到指示不知所云。②平时虽能听从指示，但需要别人帮助才能执行。③能服从较了解的和不太复杂的指示。④能理解和服从同时发出的若干指示。⑤理解和服从指示的能力很出色。3.交谈能力①对同学的交谈理解差，注意力也不集中。②虽听，但不能准确全面理解，注意力有些分散。③交谈能力与其年龄相符，能参加交谈，作出相应回答。④能较好的进行交谈，并从谈话中获得信息。⑤积极参加同学的交谈，并表现出很好的理解能力。4.记忆力；①在任何情况下想不起任何事情。②重复多次情况下能够记住简单的事情或次序。③记忆力与其年龄其符，属一般水平。④能记住多种信息，过后仍能回忆和再认。⑤能回忆事物的细节，再认准确性好。5.词汇①与同龄儿童相比，常使用幼稚语言。②使用的词语限于单纯的名词，较少用形容词或描述性语言。③词语的掌握与其年龄相符。④词语的掌握好于同龄儿童，常运用正确的语言或描述性语言。⑤运用语言准确，能表达抽象内容，具有较高水平。6.语法①常常使用不完整语句，语法总是错误。②口头交谈中语法错误和不完整句子较多见。③能运用同龄以上儿童使用的词句，很少有语法错误。④能运用正确的语法交谈，使用形容词．代词等较少出错。⑤能经常运用正确的语法讲话和写作。7.口语①词语提取很差，不能说出与情景相应的词汇。②表达意见时常有停顿或语塞表现。③口头表达能力与年龄相符。④口头词语应用好于同龄儿童，较少有不必要停顿或语塞表现。⑤口语很流利，几乎无不必要停顿．语塞或随便转换话题现象。8.表述经验①别人难以听懂其讲的话。②叙述自己的经验没有条理性。③叙述个人经验与其年龄相符。④能有条理地叙述个人经验，叙述能力高于同龄儿童水平。⑤叙述能力很出色，能思路清晰有条理地叙述个人经验。9.表达思想①思想不连贯，不能将事物间的关系联系起来表达。②表达不连贯，思维条理性差。③表达能力与其年龄相符，表达较连贯。④表达能力高于同龄儿童水平，能将事物与个人想法联系起来表达。⑤表达清晰，非常恰当地联系事实表达个人思想。10.时间判断①根本没有时间概念，上课总是迟到。②时间观念差，常迟到．做作业磨蹭。③时间判断能力与其年龄相符。④时间判断较同龄儿童准确，即使迟到有正确理由。⑤时间安排有计划，能熟练运用时间表。11.场地方位感①方位知觉极差，总在操场或邻近场所迷失方向。②在其熟悉的场所有时也迷路。③方位知觉与其年龄相符，在熟悉的场所不迷路。④方位知觉好于同龄儿童，几乎无迷路错向。⑤能很快熟悉新的场所，从不迷路。12.关系判断①对大小远近轻重等关系总是作出不正确的判断。②对关系差异明显的对象能作出初步判断。③一般能作出与其年龄相符的判断。④能作出正确的判断，但用于新情况差一点。⑤即使对新情况新问题新场所也常能作出正确判断。13.位置感①分不清前后左右，总是弄错方向。②分辩左右较差，时常弄错方向。③位置判断与其年龄相符，能分辨左右和东南西北。④方位感良好，很少弄错方向。⑤方位感很好，能迅速准确地判断方向。14.一般运动①动作非常笨拙，不协调，难以掌握体育课学习的运动技巧。②运动协调性不如同龄儿童，不灵活，掌握运动技巧较差。③动作协调性与其年龄相符。④运动协调性高于同龄儿童，运动技能掌握较好。⑤运动技能熟练。15.平衡能力①运动非常笨拙，经常跌倒或磕磕碰碰。②身体平衡性差，容易跌倒。③身体平衡能力与其年龄相符。④身体平衡能力高于同龄儿童，平衡技能良好。⑤身体平衡能力很出色。16.手指灵活①手指动作非常笨拙。②手指动作较同龄儿童差，不大灵活。③手指灵活性与其年龄相符。④手指灵活性好于同龄儿童。⑤手指动作非常灵活，能熟练操作手中物体。17.团体协调性①常在班级捣乱，没有耐性，不能控制个人行为。②喜欢出风头和吸引别人注意，缺乏耐性。③同学关系融洽度与其年龄相符，能控制自己的行为，有耐心。④同学关系融洽度优于同龄儿童，自控能力较强。⑤同学关系非常好，不用吩咐也能自控并协调周围关系。18.注意力①注意力完全不能集中。②上课听讲困难，经常分心或走神。③注意力状况与其年龄相符，能保持一定的注意力。④注意力较同龄儿童好，能较长时间注意听讲。⑤能保持较长时间注意力，听讲效果好。19.调整顺序能力①做事无顺序，粗心大意，完全没有计划。②做事的顺序性较差，容易出错。③安排事物顺序的能力与其年龄相符，做事较用心。④安排事物顺序较同龄儿童好。⑤安排事物的能力强，做事有始有终。20.新情况适应力①很容易高度兴奋，不能控制自己，难以适应环境变化。②对新环境往往作出过度反应，有些忙乱。③适应环境的能力与其年龄相符，没有特殊困难。④较自信，能较快顺利地适应新环境。⑤有独立性，适应性非常好，主动适应环境。21.社会交往①别人不愿与其交往，经常躲避他(她)。②别人偶尔与其交往。③交往能力与其年龄相符。④别人较喜欢与他(她)交往。⑤深受同学和伙伴的欢迎。22.责任感①完全没有责任感，从不履行自己的责任。②躲避责任，推脱责任。③责任感程度与其年龄相符。④责任感比同龄儿童高，能接受并完成交待的任务。⑤能积极主动承担任务和责任。23.完成任务能力①即使别人帮助也不能完成。②在帮助并督促下吃力完成。③与其年龄相符，能较好地完成相应任务。④较同龄儿童好，无督促也能完成。⑤积极主动完成任务。24.关心他人①无视他人的情绪和反应，言行一向粗暴、霸道。②做事无视同学们的情绪，偏于我行我素。③关心他人的状况与其年龄相符，偶有不适当行为。④比同龄儿童较多关心他人，很少做与社会规范不符的事情。⑤经常关心他人，从不做违背社会规范的事情。决断分数：学习障碍筛查心理量表操作解释指导量表由五大领域的二十四个项目组成。适用与5～15岁的儿童，由至少与学生接触3月以上的班主任或心理卫生工作者在接受培训后对照“学习障碍的筛查量表”来担任测试评定工作（不能由家长担任评定者）。1-9题选择的数字相加即为言语得分，10-24题选择的数字相加即为非言语得分。所有题目所选择的数字相加即为总分。一般认为言语得分在20分以下，非言语得分在40分以下，总分在60分以下就可视为LD可疑儿童。