网络平台下3Dbody解剖软件在教学中的应用讨探

龙源期刊网解剖软件在教学中的应用讨探作者：伏辉来源：《课程教育研究》2017年第03期【摘要】网络平台下3Dbody解剖教学软件的应用，有效的弥补教学的不足，将枯燥的解剖学知识结构以三维立体形式呈现出来，使学生建立良好的器官结构的形象思维，激发了学生自主学习的热情，提高了解剖学的教学质量和教学效果，为后续课程打下坚实的基础。【关键词】网络平台3Dbody解剖教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）03-0185-01人体解剖学是一门重要的基础和桥梁课程，构成了现代医学重要的基石。现如今，解剖学教学多采用2D平面图片来观察人体结构，无法显示器官立体结构、空间位置、相邻结构的毗邻关系，随着现代计算机模拟技术的超速发展，采用人体解剖学和现代影像学的方法获得人体的解剖结构数量信息，在电脑上建立数字化人体结构的三维模型[1]。3Dbody解剖教学软件是数字化3D解剖图像应用软件的一种，具有可视化和操作化等优点，在软件界面操作上，3D解剖图像显示各个器官的结构和相对位置，操作者可从各个角度观察各个器官[2]。一、3Dbody解剖软件简介3Dbody解剖教学软件的三维结构由真实人体横断面数据三维重建得来，位置、形态与原始数据一致，共分为12大系统，包括男体、女体两套数据，共5000多个解剖结构的三维形态图像。所有解剖结构经过三维重建而成，可进行三维各面的解剖，观察各断面的结构、各器官的位置关系与毗邻，并可三维立体观察人体各大系统中器官的位置、结构，各系统中的器官可以任意拆解和组装复原。3Dbody解剖软件设计了多种方便快捷的界面操作功能：隐藏、透明、手术刀、拆解、搜索、画笔、截图、立体显示等，解剖结构可以拆解、隐藏、任意角度旋转，随意放大缩小，便于转变视角、多方位观察，有利于解剖教学。二、3Dbody解剖软件在教学中的应用1.操作性强，便于教学多媒体教学是现阶段教学手段的主流之一，在PPT教学课件中富含大量的2D平面图片，教师在授课当中，习惯性对每张教学图片进行讲解、翻页，教学信息量大，整体感、立体性不强，学生对知识的接收有限，教学效果不佳。在解剖学教学中使用3Dbody软件进行有效的补充，如腹前外侧壁肌层的学习，3D图像在一个模型里面，讲解完腹外斜肌后通过界面对其拆龙源期刊网解或隐藏从而显示腹内斜肌；中枢脑的学习，可对整脑360度的旋转，多角度观察，另外可对相应知识点进行断面观察如内囊的学习，操作简单，刺激学生的感官，既保持了人体解剖层次的完整性、连续性和立体性，又可多方面进行教学，同时可保留较好的图片充实教学资源库。2.注解丰富，虚实对照，有利于学生的自主学习3Dbody解剖教学软件安装在校园局部网内，学生可在自己的电脑、手机上使用，该软件具有较强的交互性学习功能，每个解剖结构都加注了文字说明和关键结构标注，并带有各解剖结构的英文名称和英文发音，配合图片、动画学生可以系统的进行课前预习，便于初步了解各结构的基本位置、功能等特点，上课更有针对性。复习时要求学生不能使用标注，测试自己对课堂知识掌握的程度，学生可通过虚实对照，全面立体的了解人体结构，加深巩固课堂学习成果。三、讨论1.3Dbody解剖软件能方便地观察全身任何一个器官的形态、内部结构、在人体中的位置以及断层中的位置，并且可以做任意角度的旋转观察，各系统中的器官可以任意拆解和组装复原；可用于《系统解剖学》、《局部解剖学》、《断层解剖学》、《口腔解剖学》、《针灸解剖学》等多门课程的教学；有利于学生对人体的局部与整体之间关系的比较认识，激发学生的学习兴趣，有利于学生自主地进行学习；教师可以根据课程需要随机选取任意结构，系统自动生成授课软件，方便教师备课和个性化教学，提高教学质量。2.随着多媒体教学的运用，教学资源丰富多彩，3Dbody软件的开发更好的服务解剖学教学，因此，在其使用的同时对教学资源进行有机的整合，提高学生的学习兴趣，减少对手机的依耐性，培养学生独立思考和解决问题的科学思维方法[3]。3Dbody解剖软件在我校首次使用，只能作为辅助教学手段，因其真实感不强，仍需在标本上观察、寻找、辨认解剖结构。解剖学教学不因只有单一的教学方法和手段，教师应合理整合教学资源，探索适应学生、有利于提高教学质量和教学效果的各种有效手段，取长补短，才能更好完成教学任务，取得较好的教学效果。参考文献：[1]屈淑平，张旭光，赵腾，等.可视化肝脏虚拟解剖教学与常规教学方法的对比分析[J].解放军医院管理杂志，2013，20（7）：674-676.[2]王海峰，高旭，孙颖浩.3DBody解剖软件在泌尿外科教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015，8：105-106.[3]王刚，郭育卓，欧阳钧.3D多媒体软件系统在人体解剖学教学中的应用探索[J].解剖学研究，2015，37（1）：69-71.龙源期刊网基金项目：长沙医学院校级教改课题长医教【2016】29号-51.