信号与系统说课

信号与系统移动通信技术专业闫萍信息工程系信号与系统课程定位学情分析课程目标教学方法单元说课内容提纲课程内容选择和安排课程设计理念与思路信号与系统课程定位移动通信技术专业培养目标：本专业培养与我国通信行业要求相适应的，掌握移动通信专业必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，在生产、工程施工、维护和销售等第一线工作的高级技术应用型人才与创业型人才信号与系统课程定位专业基础课平时成绩（出勤、课上表现和作业的完成情况）占总成绩的30%，理论考核（纸质试卷）成绩占总成绩的70%。信号与系统课程目标创新意识掌握典型信号的函数式、波形图，各种通信系统的性能特点、基本分析方法具备良好的职业道德，掌握信号与系统基础理论知识通信技术高技能型人才信号与系统课程内容选择和安排通信行业职业素养模拟电子电路分析数字电子第二学期信号与系统AutoCAD工程制图建站实务（第五学期）计算机组装与维护C语言程序设计第一学期高等数学第三学期通信原理Systemview仿真程控交换2GLinux操作系统第四学期网络设备光纤通信3G信号与系统信号与系统的时域频域分析系统基本知识模拟信号知识数字信号知识信号与系统电路分析模拟电路数字电路课程内容选择和安排信号与系统（通信专业课程的交叉原则）信号与系统信号与系统课时：60课程内容选择和安排系统知识（20学时）离散系统的时域分析（4学时）高职高专“十二五”精品课程规划教材，内容简洁，重点突出，深入浅出，通俗易懂，循序渐进。除必须的数学分析以外，尽量回避繁琐的数学推导，用直观的图解方法解释物理问题，便于学生的理解连续时间系统的时域分析（22学时）连续时间系统的频域分析（14学时）（1）各种典型的信号（8学时）（2）系统的概念和性质（8学时）（3）基本运算单元（4学时）（1）微分方程的建立和求解（12学时）（2）冲激响应（6学时）（3）阶跃响应（4学时）（1）周期信号的傅里叶分析（2学时）（2）非周期信号的傅里叶变换（2学时）（3）傅里叶变换的性质（10学时）（1）离散信号的概念（2学时）（2）离散系统差分方程的建立（2学时）信号与系统现有师资现有教师都为高校相关专业毕业，有多年相关从业经验。通信基本知识扎实，对现行的通信制式、相关关键技术和服务等有深入的了解。信号与系统1、思维活跃、对知识反应速度快；2、学习积极性高；3、学习效果好，也很懂得礼貌。优势教师要适当了解学生想法学情分析1、容易以自我为中心；2、有惰性；3、心理承受能力差；4、思维过于活跃，老师对上课节奏的把握难度大。劣势利用学生的优势信号与系统以“教师为主导，学生为主体”。多课程知识相结合，完成学生知识，技能的培养，实现教，学，做完美统一。多种形式让学生参与到教学活动中，激发学习兴趣。课程设计理念与思路信号与系统利用课件进行知识演示。除了授课时的提纲演示外，还要将波形等难以理解的知识进行演示，提高学生的理解。讲授法主要用来讲解理论知识方面，如概念、原理、规则等。教学方法一、讲授法二、演示法三、讨论法、问题驱动法讨论法用来活跃课堂的气氛，学生进行讨论的时候既是学习又是一种放松。问题驱动法主要用在课前预习和课前10分钟，用问题来引导学生预习；引导学生思考。锻炼学生的能动意识。信号与系统课程单元123课程内容组织与选择教学重难点教学过程教学方法的选择54学法设计课程单元说课信号与系统课程单元举例1、课程内容组织与选择模拟通信系统：第一章基础概念（信号与系统基础知识）1.1信号与系统（2学时）1.1.1信号1.1.2系统1.1.3信号的分类信号与系统课程单元举例2、学法设计信号和承载信号的系统结合信号的简单分类大到小（宏观到微观）小到大（微观到宏观）大小结合广播、手机联系到信号的概念手机、电脑等终端联系到系统的概念信号与系统课程单元举例3、教学重点和难点通信中信号的概念通信中系统的概念通过不同的实际例子分析此问题，帮助同学理解。结合实际生活中具体设备了解各种不同的通信系统，进而学习系统的概念。信号的分类将以上两个问题结合起来共同分析信号的各种不同类型。信号与系统课程单元举例请2-3名同学，利用课前10分钟通过提问了解部分通信知识。联系实际，通过生活中经常接触到的信号引出两个问题（10分钟）生活中能接触到哪些信号？广播信号和手机信号有什么不同？教师进行知识讲解，课程知识分为三个大部分：信号与系统的概念以及信号的简单分类。（60分钟）回过头来再用上课的两个问题，由学生总结本次课的主要内容。（10分钟）4、教学过程信号与系统课程单元举例5、教学方法的选择学生主体，利用所学的知识，深化认识，培养逻辑能力，讨论不同系统中运行的不同信号信号与系统的概念，结合具体生活中的例子，分析讲解信号的简单分类。是教学主导，利用通信现象激发学生的好奇心，引出各种不同的信号及特点。引导认知阶段训练阶段理论升华阶段