天津市校园足球活动开展现状的调查研究

天津市校园足球活动开展现状的调查研究李淼，郭保群，闫荣乐，王超（天津市华明中学，天津东丽区300300）李淼（1986-），中二，本科。研究方向：体育教学与训练摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法等方法，对天津市校园足球活动开展现状进行研究.研究结果表明：校园足球开展初期，学校领导对校园足球的参与程度、班主任支持程度较低，足球运动在学校的地位缺失；家长对校园足球活动开展的意义与作用不够了解，家长更喜欢孩子参加其它体育项目，而不是足球；首批示范学校的场地器材设施比较完善，但学校内部举行足球活动次数、形式少，未充分利用学校内部资源，且示范校对足球活动在学校内的宣传力度较差；竞赛时间安排影响校园足球队员的学习，竞赛组织没有充分利用寒暑假时间；校园足球队参加的比赛水平、年均比赛场次达不到培养优秀足球人才的要求；训练与竞赛经费紧张，更满足不了活动开展中其他费用需要。关键词：天津市；校园足球；开展现状天津市是我国足球运动之乡，有着广泛的群众基础，学校足球深受广大青少年喜爱，并有一定的影响和基础。2009年9月26日天津市举行了校园足球活动启动仪式，各区县有共计60所小学和30所中学被命名为足球示范学校。天津市教委，天津市体育局把校园足球活动列入全市学校体育活动发展的规划中。未来几年，要促进天津市校园足球活动的健康发展，首先面临的问题就是校园足球活动开展现状的调研。1研究对象与方法1.1研究对象本文研究对象为天津市校园足球活动小学、初中示范学校，调查对象为示范学校足球教师、学生、学生家长以及学校足球队队员。本文根据示范学校在各区分布情况（表1、表2），抽取其中的30所小学、15所中学学校作为调查对象。其中，示范中学：南开区4所，其他各区分别1所。示范小学：南开区6所，河东、河西、河北、和平红桥区各4所，其它各区各1所。表1天津市校园足球初中示范学校各区分布情况各区南开河西河东河北开发大港和平西青北辰宁河县红桥武清学校1955111111111表2天津市校园足球小学示范学校各区分布情况各区南开区河西河东河北开发大港和平西青北辰宁河县红桥武清东丽学校2111910233423133101.2研究方法1.2.1.文献资料法查阅开展校园足球活动的论文，运用Internet工具对我国青少年校园足球活动官方网站与校园足球活动天津市--腾讯博客进行定期浏览，以了解校园足球活动的最新动态。1.2.2.问卷调查法设计相关问卷并进行效度检验。对天津市校园足球示范学校足球教师、学生、学生家长以及校足球队队员进行问卷调查，进而对问卷进行分析。表3问卷发放及回收情况统计问卷类型发放数量回收数量回收率有效问卷数量有效率足球教师问卷9090100%90100%家长问卷20019798.5%19297.46%普通学生问卷50048396.6%47297.72%校队队员1009999%9696.97%为确保问卷有效性，采用逻辑分析方法，对问卷进行逻辑性分析，并将相关问卷呈送有关专家进行效度检验，检验结果见下表4。问卷基本满足论文的攒写要求。表4问卷效度检验情况统计表非常满意比较满意满意不太满意不满意检验结果15200百分比12.5%62.5%25%00为了解问卷调查的可信度，问卷回收两周后，对南开区部分学校同一对象进行了二次调查，将两次调查的结果用相关系数进行信度检验，计算出足球教师、学生、学生家长及校足球队队员问卷的相关系数分别为R1=0.856、R2=0.873、R3=0.828、R4=0.838，结果证明问卷具有可用的信度。1.2.3.访谈法根据论文需要，对有关专家、示范小学、初中学校有关人员进行访问，对天津市校园足球活动开展现状进行了探讨和交流，从中获得宝贵的意见和建议。1.2.4.数理统计法利用SPSS和EXCEL电子表格软件对问卷调查所获得的数据结果进行科学的整理分析，并将部分分析结果制成表格、图表在文中逐一体现出来。1.2.5逻辑分析法运用相关的逻辑学方法对整理后的数据、资料进行综合分析。2.研究结果与分析2.1学校对开展校园足球活动的态度2.1.1学校领导的重视程度一个地区，一个学校足球活动开展的好与坏，除受其足球氛围、资金经费水平的制约外，学校领导的重视程度也是一个决定性的影响因素。领导积极参与并能大力支持，足球活动就可以搞好。表5示范学校对校园足球活动的重视程度统计表指标非常重视重视一般不重视极不重视人数（人）112639140比例（%）12.22%28.89%43.33%15.56%0%13.33%40%15%0%10%23.33%50%16.67%0%31.67%0%10%20%30%40%50%60%非常重视重视一般不重视极不重视小学中学图1小学、初中学校领导对校园足球活动的重视程度表5显示：学校领导非常重视活动开展的占12.22%,重视的占28.89%，一般的占43.33%，不重视的占15.56%，极不重视的占0%。虽然国家体育总局对天津市校园足球学校领导进行多次培训，培训重点内容是学校领导要带头认真落实校园足球的开展，但示范学校对校园足球活动的开展重视程度仍是不高，学校领导并没有按照国家体育总局的实施方案，认真贯彻落实，足球在学校的地位缺失。图1显示：从阶段类别上来看，小学学校领导比初中重视程度相对较高。这是由于初中阶段的学生面临升学问题，学生学业更重，学校更加注重学生的智育，使初中学校领导对校园足球活动开展重视程度相对小学较低。2.1.2学校领导参与校园足球活动的方式学校的思想教育与日常管理工作都是在学校领导的带领下进行，校园足球开展过程中，如果学校领导真正融入到足球活动中，则能有效激发班主任、足球教师、学生参与足球的积极性，从而更深刻影响校园足球活动的开展。表6学校领导参与校园足球方式统计表指标直接过问间接过问很少过问从不过问人数（人）8203824比例（%）8.8922.2242.2226.678.89%22.22%42.22%26.67%0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%直接过问间接过问很少过问从不过问参与方式图2学校领导对足球开展参与方式从表6、图2显示:校园足球活动的开展，学校领导直接过问的占8.89%，间接过问的占22.22%，很少过问占42.22%，而儿乎从不过问的占26.67%。学校领导很少过问和从不过问的占较大部分，这说明学校领导对校园足球的开展参与程度较低。2.1.3班主任老师对足球活动的支持情况班主任老师的主要任务是了解学生、关爱学生、引导学生、影响学生。可以说班主任与学生关系最密切，最了解学生，如果班主任老师都去支持开展校园足球，积极引导学生参与足球活动，足球在学校的地位就会逐渐变高。表7班主任老师对足球活动的支持情况统计表指标支持不清楚不支持人数（人）192447比例（%）21.1126.6752.22表7显示：班主任支持足球活动的占21.11%，不支持足球活动的占52.22%，足球教师对班主任的支持态度不清楚的占26.67%.可以看出示范学校只有少部分班主任老师支持校园足球活动、真正重视这一活动。、2.2家长对孩子参与校园足球的态度2.2.1学生家长对校园足球活动开展意义和作用的了解程度表8家长对校园足球活动开展的意义和作用的了解程度统计表指标很了解比较了解一般不太了解不了解人数（人）833484459比例（%）4.1717.192522.9130.7321.36%25%53.64%0%10%20%30%40%50%60%很了解与比较了解一般不太了解与不了解了解程度图3家长对校园足球活动开展的意义和作用的了解程度表8显示：学生家长对校园足球活动开展的意义与作用很了解的占4.17%，比较了解的占17.19%，一般的占25%，不太了解的占22.91%，不了解的占30.73%。通过表8、图3可以看出，学生家长对校园足球活动开展的意义与作用不够了解，一些传统足球思想会影响这些家长，一定程度会降低家长支持孩子参加足球运动的可能性，阻碍校园足球活动的发展。2.2.2学生家长对孩子参与校园足球活动的支持态度表9学生家长对孩子参加体育运动的支持态度统计表指标支持不干涉不支持人数（人）164226比例（%）85.4211.453.13表10学生家长对孩子参加校园足球活动的态度情况分析指标支持不干涉不支持人数（人）425793比例（%）21.8829.6948.4385.42%11.45%3.13%21.88%29.69%48.43%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%支持不干涉不支持比例参与体育参与足球图4学生家长对孩子参加体育与参加足球活动的支持态度表9显示：支持孩子参与体育运动的家长人数占所调查人数的85.42%，不干涉孩子意愿的占11.45%，不支持的占3.13%。说明大多数学生家长意识到体育运动对身体健康的重要性，支持自己的孩子从事体育运动，加强体育锻炼。表10显示：支持孩子参与足球运动的家长占所调查人数的21.88%，持不干涉态度的家长占29.69%，持不支持态度的家长占48.43%。通过图4对比可以清楚的看出，极大多数的家长支持孩子参加体育运动，但是家长更喜欢孩子参加其它一些体育项目，而不是足球。2.2.3学生家长不支持孩子参与校园足球活动的原因分析表11学生家长不支持孩子参与校园足球活动原因统计表（n=93）指标影响学习担心出路无升学政策易受伤自身不喜欢人数（人）8577714125比例（%）91.4082.8076.3444.0926.87表11显示：家长不支持孩子参与足球活动的主要原因是：影响学习、出路难、无升学政策，比例分别为91.40%、82.80%、76.34%。可以看出，在应试教育环境下，家长们怕孩子因为参与足球运动分散学习精力，影响学习，而且教育部门没有明确的升学优惠政策，家长担心孩子将来的升学、就业问题。2.3学校内部足球活动开展情况学校有责任利用课外活动、体育课和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。学校内部足球活动开展情况很大程度上反应出天津市校园足球活动的开展现状。2.3.1学校足球场地器材情况良好的场地条件，充足的器材是提高校园足球活动质量、吸引学生主动参与足球活动、实现足球校园普及目标的物质保障。[1]表12学校足球场地质量情况统计表指标好一般差人数（人）512712比例（%）56.673013.33(好：标准或7人制的人造草、塑胶场地；一般：标准或7人制硬地、土、炉渣场地；差：场地狭小不整)表13学校场地器材是否满足校园足球活动需要情况指标能满足基本满足不能满足人数（人）462420比例（%）51.1126.6722.22表12显示：足球示范学校的场地为标准或7人制的人造草、塑胶场地占56.67%，标准或7人制硬地、土、炉渣场地占30%，场地狭小不整的仅占13.33%。[1]梁余.重庆市高职院校足球运动发展现状与对策研究[D].西南大学,2009.表13显示：学校场地器材能满足校园足球活动开展需要的占51.11%，基本满足的占26.67%，不能满足的占22.22%。校园足球活动开展初期，示范学校选择的基本条件包括：优先考虑足球传统学校；具备足球教学、训练、比赛场地条件的学校；有多年开展学校足球活动基础的学校，这也使首批入选示范学校的场地设施比较完善，符合调查结果数据反映的情况。但是，如果进一步扩大校园足球活动规模，天津市各示范学校的场地器材设施整体水平会降低。2.3.2学校内部足球比赛形式情况表14学校内部足球比赛形式情况指标班级足球赛足球技能比赛足球赛与技能比赛无比赛人数（人）146268比例（%）15.566.672.2275.55表14显示：学校内部没有组织任何形式足球比赛的占75.55%，进行班级足球赛的占15.56%，进行足球技能比赛的占6.67%，既组织足球比赛又有技能比赛的学校占2.22%。从统计数据中可以看出：天津市校园足球示范学校领导或管理部门没有积极认真负责，不能充分利用自身较完善的场地设施，举行形式多样的校内足球比赛。2.3.3学校内部足球活动宣传情况表15校内足球活动宣传情况统计表指标公告栏公示