哲学与人生第九课科学思维与创新能力

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第九课科学思维与创新能力第三单元第九课科学思维与创新能力【教学目标】1．认知：了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创。3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。第三单元第九课科学思维与创新能力第三单元【教学重点】1.培养学生辩证思维方法。2.培养学生科学的思维方法。【教学难点】学生创新能力的培养第九课科学思维与创新能力【教学方法】情境讨论法、案例教学法【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。第三单元蔡伦造纸东汉时期，造纸技术的革新和推广者蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。案例一情景导入吸纸水巾有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。案例二情景导入这二个案例给我们怎样的启示?蔡伦从不同的角度思考问题,进行了思维创新，解决了造纸的难题；发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。一、培养科学的思维方法1.掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用（一）掌握科学的思维方法的作用正确地认识事物，把握事物的本质和规律；提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。”母亲听了深思起来……哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。案例一脑筋这个机器的作用，是专门思想的。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：“眉头一皱，计上心来”就是说多想出智慧。——毛泽东（二）如何培养科学的思维方法？1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。4.培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。思维的含义：（狭义）思维广义:对应于物质，与意识同义狭义：相对于感性认识，与理性认识同义感性认识：是人脑对客观事物现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段理性认识：是关于事物的本质和规律的认识，是认识的高级阶段名人名言要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。——列夫·托尔斯泰马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。辩证思维：就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。“头痛医头，脚痛医脚”我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。案例一这个故事给我们什么启示？在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。光是一种连续不断的波光是由无数微粒构成的粒子流他们二人的思维是：二者必居其一，非此即彼。不是这个，就是那个。光的本质案例二“波粒二象说”案例三光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。爱因斯坦提出的“波粒二象说”，从思维方法上看，他运用了什么思维方法？他运用了辩证思维，用了矛盾分析方法。测控通信系统航天员系统载人飞船系统运载火箭系统飞船应用系统“神舟五号”的七大系统发射场系统着陆场系统中国载人航天工程案例四牛黄原是一种比较贵重的中药，它是牛肚子中长的胆结石，很稀有。能不能用人工方法合成呢？有几位年轻的制药工人，想起了人工培育珍珠的方法：把少量的异物塞入河蚌内，在异物的长期刺激下，蚌体内就会慢慢地形成珍珠。于是，他们决定移植这种方法：在牛的胆囊中放进一段异物，一年后，剖开牛胆，果然就得到了牛黄。从此，找到了一种廉价的生产牛黄的方法。哲理分析：制药工人运用联想思维找到了廉价生产牛黄的方法案例五华佗的“五禽戏”案例六华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，他从“户枢不蠹，流水不腐”的原理，联想到人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。我们所熟悉的中国古代寓言中的“自相矛盾”，是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上打手机回去，鞋不要运来了。这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电话，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。岛屿销鞋二、科学思维方法与人生发展能力1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。2．在学习和实践中加强科学思维训练。辩证思维的方法有哪些？辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，辩证思维从抽象上升到具体逻辑的和历史的统一归纳和演绎分析和综合辩证逻辑形式逻辑归纳：是从个别上升到一般的思维方法演绎：是由一般性原则到个别性结论的方法分析：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、要素，对它们分别加以研究的思维方法综合：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法。没问题一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。小幽默科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。木工锯的发明案例一地图的另一面一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’的照片是正确的，那么，这个‘世界’地图也就是正确的。”牧师微笑着给了儿子二角五分钱。启示：孩子用的是逆向思维。案例二美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度升高，通过联想发明了……。三、现代青年必须具备创新能力中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁创新的名言1．创新是一个民族进步的灵魂。创新是一个民族进步的灵魂。应该培养和造就高素质的创造性人才。——江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知（教育家）我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断、使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。比尔•盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。凯恩斯蔡伦牛顿比尔•盖茨有一天，歌德跟一个一直对自己不满的批评家在一条狭窄的小路上相遇，批评家高声说：“我从来不给傻子让路。”歌德说：“我恰恰相反。”说着，他让到了一边。在一次宴会上，一个肥胖的贵族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看到你就知道你们那里正在闹饥荒。”肖伯纳说：“我看到你就知道饥荒的原因了。”创新成就国家核心人才！有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平’一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明“杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世界。深圳De昨天今天明天2．创造性思维是现代新思维的主要特征科学思维就是创新思维创造性思维的“三性”一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。几种创新思维的方法1.扩散思维思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。2.立体思维3.逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。4.转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。5．换位思维指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方