《憧憬美好集体》教学反思

《憧憬美好集体》教学反思青春期的学生对人和事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责。一些学生个人意识强，国家、社会意识弱。面对这样的现状，设计本，使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受到个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。一、教学设想本共设计了六个活动，运用了歌曲导入、启发诱导、讨论探究式、视频新闻体验等多种方法融入到教学中。采用多种教学方法和手段调动堂气氛，增大学生参与度。经过对教材的研究，重组教材，故而先设计的活动一说出心目中美好集体的样子这一活动。活动一：你说我说畅所欲言，说出心目中美好班级的样子，将学生对美好班级的设想写在黑板上。设计意图：打开思路，调动学生积极性。为将要讲述的美好班级的特征埋下伏笔。活动二：集体中的异见美好的集体的特征之一是民主公正的，那么我设计了这样一个问题：回想你之前为建设自己心目中美好的班级付出了哪些行动？你参与到班级的管理中了吗？之后请同学们结合教材74页探究与分享材料和自己实际情况，对非班干同学进行采访，最后请大家为建设美好班级出谋划策，并在提意见过程中使学生意识到规则一旦制定，每个人都需要遵守，规则面前没有特权和特例。设计意图：提高责任意识，参与到民主管理中。活动三：集体中的友爱播放校园不和谐现象——电影《谁的青春不迷茫》高翔被打片段，设置三个问题：（1）如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想？（2）视频中同学泄露高翔的个人档案并侮辱他的做法给予我们什么启示呢？（3）如果你是高翔的同学，你会怎样帮助他？注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。（能否部分情况自己一人解决）另外，链接时政新闻（多媒体播放视频）：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照！引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺凌事时，要及时向学校、家长、甚至是警察反应情况，将伤害降到最低。设计意图：通过三个问题的设置，逐步引导学生形成团结友爱的班级观。活动四：集体中的竞争与合作多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊视频，学生评论二人的友谊。设计意图：个人的成功自集体的力量，美好的集体是善于合作和竞争的，是充满活力的。活动五：我的集体生活多媒体展示三张集体学习生活的图片，设置问题：你经历过类似的集体生活吗？它给你带了什么？设计意图：让学生体会美好集体的作用——美好的集体能够发挥强大的凝聚力和向心力，美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。活动六：拓展空间根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有特改进。（多媒体链接教材P76上的表格）设计意图：通过展示分享的形式，让学生们把建议书写在前分发的卡片上，部分展示投影上，最后粘贴在黑板的板书设计的“100分”心形图案上，激发学生共建美好班级。二、存在的不足1在活动一中学生说出自己对美好班级的设想活动上，设置的用一个词描绘心中美好的班级，限制了学生的思维，并且在短时间内只请了几位同学回答，没有达到积累美好班级特征的丰富词汇，继而只涉及到了美好集体的友爱特征一点。2活动二中第二个问题与活动六拓展空间问题设置重复，均是为美好班级出谋划策。3在时间分配和重点的讲解方面有待加强，整节略显紧促，在“美好集体的四个特征”上用时过多。视频用了三个选材，占整节时间长。4在给学生提供“集体生活合作策略”环节展示问题繁琐不精简，只让学生自读，没有起到指导作用。只是局限在建设美好班集体层面，没有升华到社会乃至国家层面。三、改进措施1活动一中，让学生四人一小组，进行小组合作，头脑风暴，想出对美好班级设想的描绘词语。打开学生思路，为美好集体的特征积累材料。2活动二中第二个问题与活动六的任务重复问题：活动二简答，拓展空间换成“对班级的期望”3对视频材料继续精简截取合成，减少视频播放时间。。4引导学生，美好的集体不仅有班集体，还有社会各方面的集体，国家间的团结竞争。“集体生活合作策略”精简为几个词语展示在上。6对书上的材料应请学生大声有感情的进行朗读。