(教学设计定稿)Module-5-Unit-2-Hes-riding-his-bike-but-it

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.教学设计万泉镇中心小学曾德敏学习目标：1、听、说、读、写四会词组。eatdinner,rideabike,doexercise,watchTV,walkinthepark,listentomusic2、能听懂、会说功能句。A、He'sridinghisbike,butitstartstorain.B、She'seatingdinner,butthephonerings.3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。教学重点：1、He'sridinghisbike,butitstartstorain.2、She'seatingdinner,butthephonerings.教学难点:运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。教学用具：录音机、录音带、图片、单词卡片、课件、多媒体教学过程：Step1Warm-up.（热身）1、Greeting.师生互相问候。2、ReviewUnit1ofModule5.师出示SBUnit1的课件，请几位学生讲述课文故事，提醒他们使用学习过的句型“Damingis……but……”讲解，并鼓励学生表演，以此来复习上一单元学过的内容。3、Let’schant.师带领学生学习活动一的歌谣。Step2Lead-in.（导入）1、Reviewwords.复习以前学习过的一些单词和动词短语及动词的现在分词。2、Grammarexplanation.师出示课件，解释并列句的含义，并让学生做一些简单的测试题，使学生进一步加深对并列句的理解。3、Game.“默契大考验”游戏。和自己的同桌同时写自己假设正在做的一件事。并问问你的同桌，看看你们之间的默契吧！--Whatareyoudoing?--Iam…(reading).Step3Presentation.（呈现）1、师：生活当中，当你正在做某件事情的时候发生了一些意外情况，我们用英语应该怎么表示呢？2、Learnthetext.（课文学习）①Look,listenandfind“but”,circle.看，听，找到“but”，圈出来。②Learnthepicturesofthetextonebyone.师以课件的形式，一幅图一幅图地出示课文内容，学习课文。老师出示SBUnit2活动1中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容，然后把两张图片拼在一起说：“如果把这两张图拼在一起，应该怎么描述呢？”请学生试着说说然后看课文。③Listenandread.听录音，跟读，注意语音语调。④Let’srecitetheactivity2.现在，看图抢答并背诵图片内容。Step4Consolidation.(巩固)1、Dosomeexercises.操练并列句。2、Finishactivity③.完成活动③。3、Chooseandtranslation.强化训练现在进行时和并列句。Step5Poem.（诗歌学习）SBUnit2中的活动④老师放诗歌录音，学生把握诗歌的情节和韵律。放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音、语调和韵律，再次放录音学生边跟读边打节拍，鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读出来。Step6Homework.（作业布置）1、Readthetext.阅读课文。2、Letstudentswritesomesentences,usethesentencestructure“Iam...but...”.写一些句子，运用功能句：I'm……but……。板书设计：Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.They’re...but...She’s...but...He’s...but...I’m...but...六年级学生已经有一定的英语基础，但两极分化比较严重。班级学生大部分学习态度比较端正，积极性比较高，能够专心听讲，课上积极回答问题，与老师互动性较强；但个别学生课堂纪律不是很好。少数学生学习欠缺主动性，存在依赖性。学习目的不明确，对学习完全是敷衍了事。