信息技术课题申报表

1附件：“现代网络环境下教学创新实验校”专项课题编号河南省教育信息技术研究“十二五”规划课题立项·审批书学科分类：现代教育技术利用教育信息技术，打造课题名称：小学高效课堂的研究申请单位：信阳市新县新星小学填表日期：2014年10月30日河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室制2填表说明一、请按《河南省教育信息技术研究课题管理办法》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份，其中一份原件，两份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式三份。三、封面右上方编号框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。五、若有其他不明问题，请与本市课题办（部门）或省课题办联系咨询。六、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。3申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河南省教育信息技术研究规划课题。本人认可所填写的河南省教育信息技术研究规划课题立项·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室有权使用课题立项·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《河南省教育信息技术研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护河南省教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。46．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“河南省教育信息技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿年月日5一、数据表课题名称利用教育信息技术，打造小学高效课堂的研究关键词现代教育技术高效课堂课题负责人韩涛性别男民族汉出生日期1981.4行政职务教务主任专业职务小学高级教师研究专长信息技术最后学历本科最后学位担任导师工作单位新县新星小学电子信箱[e-mail]通讯地址信阳市新县新星小学邮政编码465500联系电话0376（区号）2976769（单位）13526093802（手机）身份证号411523198104290416主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位沈全胜1974.8小高小学数学本科新县新星小学付荣华1977.2小高小学语文本科新县新星小学杨学成1979.6小高小学语文专科新县新星小学胡文霞1981.12小高小学语文本科新县新星小学居风1982.4小一小学数学本科新县新星小学胡勇1969.8小一小学数学专科新县新星小学预期最终成果研究报告预计完成时间2015年12月6二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《信息技术课中任务驱动教育心得》韩涛论文河南省教育厅一等奖2011.8《浅析小学生学习数学兴趣的培养》沈全胜论文《消费导报》2012.9《小学数学思维能力培养探析》沈全胜论文《科教文汇》2013.2《让朗读为语文教学锦上添花》付荣华论文《河南教育》2014.3《黄鹤楼送孟浩然之广陵》胡文霞优质课省教研室二等奖2014.11三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况《进城务工人员子女教育现状及应对策略》论文2011.8河南省教育厅结题《效字为先，把好校本课程开发质量关》报告2010.8河南省教育厅结题《“三步学——学导型”课堂教学实践应用研究》研究报告2014.3信阳市教育局开题《抓住“学”字，凸显“效”字——高效课堂教学研究》研究报告2014.3信阳市教育局开题7四、课题设计论证·本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、国内外研究现状：现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大研究热点，把信息技术与学科课程的教与学融为一体，学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，极大地提高了学习的效率和趣味性，比单一地听老师讲课要好得多。因此，可以说现代信息技术为我们的课堂增添了色彩，也成为现代教育的必要手段。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。所谓平实，是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务。所谓真实，指的是还课堂的本来面目，提倡自主创新、张扬个性与合作学习。所谓丰实，是指课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。著名教育记者李炳亭先生在他的专著《高效课堂22条》中提出一些重要观点，如：高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。二、理论和实践依据：理论依据：从理论上来讲，本课题从理论上说明现代信息技术在小学语文、数学课堂教学中的作用、地位和功能，丰富信息技术与学科整合的理论，从而为实际的课堂教学提供研究证明。实践依据：从实践意义上来说，本课题将对信息技术在课堂教学中的运用方8法和途径进行探索，总结出信息技术与课堂教学深度融合的模式；并对打造高效课堂提供有效的实践依据和模式。三、选题意义和研究价值：运用现代信息技术构建高效课堂，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，我们应该倡导和探索信息技术和学科教学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教学方式改革，全面提高教学质量。四、概念的界定：现代信息技术：现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络（含其他现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分。高效课堂：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。五、研究的目标和主要内容：（一）研究目标：1．建立完善的资源信息平台。为了顺应时代发展的潮流，建立学校主页、教研组主页、教师博客等，构建一个开放的学习环境。丰富学校的教育资源素材库，为广大教师提供了海量的教学用素材，包括课件素材库、课件交流库、教学参考、图片库、音效库等各种各样的教育资源供师生使用。2．提高学生的综合素质。课堂上，老师们或将自己精心制作的课件向学生展示，解决教学中的重点、难点，或引导学生利用网络进行经典阅读、收集信息、发表意见，展开讨论，提高了审美能力，集信息的能力、辨别是非的能力，合作交往能力，拓宽视野，增长见识。在研究过程中利用我校的“三步学——学导型”课堂教学改革模式指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。3．促进教师的专业发展。通过本课题研究，有力提高教师专业素质和学校教育科研水平，增强教师运用信息技术提高教学效益的意识，提高多媒体设计9能力，课堂教学驾御能力，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性有效促进教师专业发展。（二）研究主要内容：本课题主要关注以下几点：一是要关注学生的进步或发展。二是教师要有为服务学生发展的“对象”意识。三是关注单位时间的教学效益。四是关注教学目标的可测性。五是关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略。六是关注教师专业成长。六、主要观点和创新之处：高效课堂的最新诠释为：在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。本课题研究的目的在于给处在迷茫中的新课程教师提供一种科学运用信息技术构建高效课堂教学的行动方案和有效指导，探索适应新课程理念的高效教学方法，全面提高教育教学质量，有力推我校课堂教学改革进程。七、研究的思路与方法（一）研究思路：1．以科学管理为动力，制度建设求创新。学校专门成立课题领导小组。有两位专职电教老师随时为教学第一线服务，每个年级确定了电教管理员。学校制定了相关考核制度，结合我校“五个一”工程进行考评。2．以教师培训为关键，教学改革求效益。我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、博客制作培训等。3．以课题研究为根本，应用水平求领先。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时