苏教版数学二年级下册教案

1角的初步认识金坛区华罗庚实验学校马金花教学内容：教科书第84-85页。教学目标：1.结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角，在平面图形中正确辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：课件、圆片纸、小棒、两根制作活动角的硬条、长方形纸。教学过程：一、同中求异，激活促思1、（课件出示各种图形。）请你选出最特别的一样来。（…）圆形和其它几种图形有什么不同的地方？（圆片没有角，其他物体上都有角）2.许多物体的面上有角，许多图形上也有角。今天，我们就来认识角。（板书课题）并与“角”交朋友，好吗？二、探索实践，初步认识角1．从实物中感知角（1）（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）课件出示三角尺三角尺上也藏了角，谁来指一指？电脑老师把三角尺上的角画了下来，指出：象这样的图形都是角。2．认识角各部分的名称2（1）请小朋友用摸一摸三角尺上的角，你有什么感觉？尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？谁能给它取个名字。3、画角看到电脑老师画出了这么多角，老师也想画一个。谁来教教老师怎样画角呢？（1）生：先画一个点，然后从这个点开始画两条直直的线。直直的线要用什么来画？（直尺）这就是一个角。（2）这个点就是角的顶点（齐读），这两条直直的线就是角的边（齐读）。谁来说一说角有几个顶点和几条边？（板书）（3）一般来说，我们用这样的弧线“﹚”作为角的标记，来表示角。以后指角的时候，我们就可以指着角里面的这条弧线说：这是一个角。现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！4、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？三、动手操作，感悟角的大小1、做一个活动角（1）大家把图形中的角都找出来了，真了不起，想不想动手做一个角呢？老师把两根硬纸条钉在一起，做成了一个角。（师边做边出示）指名上来指一指这个角的顶点和边。（2）让角活动起来接下来，让我们一起来观察一下这个角。它是一个会变化的角。相信吗？(师演示活动角)师：现在的角怎样?(很小)(师慢慢张开角的两条边)请小朋友们认真观察，这个角发生了什么变化?3反向再演示一遍。问：现在这个角发生了什么变化？(师板书：角有大小)什么情况下角大？什么情况下角小呢？(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。2、创造一个角请小朋友们拿出所带学具，选择用这些材料中的一种创造一个角出来。创造后同桌交流这个角的顶点和边。预设情况如下：（1）用小棒搭角照片展示学生用小棒搭的角，学生判断展示小棒搭成的角的两幅图（一幅有明显大小，一幅看上去差不多）质疑：这两个角谁大谁小？你怎么知道的？小结：当两个角一眼能看出大小时，我们可以直接判断。当两个角不能一眼看出大小时，我们可以用重叠的方法来比较。课件出示两个角相等，但边的长短不同的图，猜一猜：哪个角大？重叠后比一比。小结：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗?(想想做做第3题)这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？指名回答（2）用长方形纸折角拿出学生用长方形纸折成的角，师画上角的标记，指出角的顶点和边。你请小朋友们也在纸上折出一个角，画上标记，说说顶点和边。如果要折出一个更大的角怎么做？如果要折出一个更小的角怎么做？学生思考，动手折，展示。（强调顶点不动）（3）追问：用圆形纸能折出角吗？示范四、综合应用，巩固深化（一）数一数师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？41．“想想做做”第2题（1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？2．出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。（二）比一比想想做做4五、课堂总结，拓展延伸1．通过这节课的学习？你有哪些收获？2．看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？