小学语文课堂练习设计策略

小学语文课堂练习设计的策略特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能力。”练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来，从而实现了真正意义上的学习。练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素养。练习要练精、练准、练巧、练好。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。小学语文课堂练习设计的策略一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。二、课堂练习的设计要突出重点。三、课堂练习的切入点要巧妙。四、课堂练习的形式要丰富多样。五、课堂练习的设计要体现层次性。六、作业评价要多元化。一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适当而明确、具体、易操作、易检测的课时目标；而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。二、课堂练习的设计要突出重点。要求教师精心设计课堂练习，突出重点。既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练习。根据单元训练重点和所教课文的重点，设计练习。三、课堂练习的切入点要巧妙。1、练回顾，做好铺垫。2、练课题，把握整体。3、练疑问，突破难点。4、练插图，深入感悟。5、穿插课后练习，提高教学实效性。6、拓展文本知识，树立大语文观。1、练回顾，做好铺垫。龙老师在执教《冬夜读书示子聿》，设计了两个回顾练习：�《示儿》是代写的，全诗是，。，。表示诗人遗憾的诗句是，。表示诗人临终嘱托的诗句是，。这首诗和写的被称为经典的爱国诗篇。学习古诗的一般步骤：、、、、。1、练回顾，做好铺垫。黄老师执教《大自然的文字》，设计的回顾练习：《大自然的文字》是前苏联作家（）写的。课文主要向我们介绍（），我们只有（），才能读懂大自然的文字。2、练课题，把握整体。我在执教《天火之谜》，依据题眼“谜”，设计的练习：“谜”的音节，音序。“谜”在字典里的解释：窗体顶端影射事物或文字的供人猜测的隐语；还没有弄明白或难以理解的事物。《天火之谜》中的“谜”的意思是：。3、练疑问，突破难点。张老师在执教《跳水》，根据学生的提问，设计的练习巧妙突破了教学重难点。【问题】船上的人为什么不救孩子？爸爸为什么用枪瞄准孩子，而且还说“不跳我就开枪了！”他真会开枪吗？【练习】孩子的处境：只要，就。其他人的表现。船长原本，说明船长；船长实际，说明船长。黄老师在执教《大自然的文字》，安排学生自学后完成填空：大自然是一本，也是大自然的文字，它写在，告诉我们。4、练插图，深入感悟。5、穿插课后练习，提高教学实效性。你会区分“工夫”和“功夫”的不同用法吗？“工夫”侧重于表示时间。“功夫”侧重于表示本领。让我们来做一做选词填空：a．他三天()就学会游泳。b．这个杂技演员真有（）。c．明天有（）再来玩吧！d．中国（），名扬海外。6、拓展文本知识，树立大语文观。看云识天气的谚语：云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。乌云块块叠，雷雨眼面前。火烧乌云盖，有雨来得快。朝霞不出门，晚霞行千里。日出胭脂红，无雨也有风。太阳正午现一现，以后三天不见面。孜孜不倦不遗余力坚持不懈持之以恒锲而不舍一丝不苟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。四、课堂练习的形式要丰富多样。1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作有机地结合起来。4、演说类作业。课文学完时，结合教学内容，通过新颖有趣的形式，把语文课和开放的语文实践活动巧妙地联系起来，让学生在愉悦的学习活动中既强化了所学的知识，又提高了语文实践能力。五、课堂练习的设计要体现层次性。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。六、作业评价要多元化。１、分层评价，鼓励为主。2、亮点评价，激励当先。3、多向评价，共同参与。“教者有心，学者得益”。谢谢