数字环境下文献检索课教学模式创新探析＊

图书情报工作网刊·研究论文· 2008年11月 1 数字环境下文献检索课教学模式创新探析＊倪宁兵孙汝杰汪凯张宇光上海应用技术学院图书馆上海200233摘要：文章以上海应用技术学院文献检索教学课程为例，从创建数字环境下合理的教学体系、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面对文献检索课教学模式的创新进行一定探讨。关键词：数字环境文献检索课教学模式创新教育分类号：G251.4 Analysis ontheInnovationTeaching  Modes of literature Retrieval Course under Digital Environment Ni Ningbing Sun Rujie WangKai ZhangYuguang Library, Shanghai Institute of technology, Shanghai  200233,China [Abstrat] According to the course of literature Retrieval in Shanghai Institute of Technology, it probes into the innovation of literature retrieval teaching pattern from building up a rational teaching system, teaching content, teaching methods, teaching evaluation systemunder Digital Environment. [Keywords] Digital Environment literature retrieval course  teaching mode innovatory education 文献检索课一直担负着高校信息教育的任务。经过多年的不断探索和改进，在教学内容、教学方法方面都已形成了一个较为固定的模式。传统的文献检索课比较重视传授检索工具、检索方法等文献检索知识，忽视全面培养学生的信息素质和综合的信息能力。随着计算机的普及，信息技术的发展，推动高校校园网的建设与图书馆自动化的实现，由此把文献检索课带进一个优良的信息环境中，提供良好的教学手段。因此，充分利用网络技术的优势，加强文献检索课程体系、教学内容、教学方式的改革，加强学生的信息素质的培养，是文献检索课所面临的一个重大课题，高校文检课教学亟待进行改革与创新。1构建合理的教学体系1.1明确培养目标，转变教学理念培养目标是课程体系的精髓，要着重体现对人才综合素质的培养。因此，文献检索课不只是教会学生如何使用检索工具书、数据库和网络资源，而是注重学生信息意识的培养，即明确自己的信息需求并掌握获取信息的能力。同时还要加强自己利用所获得的信息创造新知识的综合能力的培养。在教学过程中始终贯穿“以信息获取能力为基础，以信息利用能力和知识创新能力为目标”的教学理念[1]，利用最新的教育技术提升现有的教学水平，实施将知识转变能力的素质教育。1.2与图书馆用户教育有机结合，形成多层次、多角度教学体系以一年级学生为教学的初级层次的新生入馆教育，教会新生了解和使用图书馆的资源；以二、三年级学生为对象的中级层次的开展网络资源及图书馆购买的中外文数据库资源的各种专题讲座，辅助学生完成相关课程资料的查找；以四年级学生及研究生为对象的高级层次的专场辅导讲座，为他们撰写毕业论文收集资料进行深层次辅导。各层次的教学内容都各有侧重点，从而使各层次学生都能达到学以致用的目的。*本文系万方《数字图书馆论坛》学术创新基金资助课题《高校学生信息素质调研及文检课创新探究》成果之一，编号：20070431K1056·研究论文·图书情报工作网刊 2008年11月 2 文献检索课教学体系示意图2教学内容的创新数字环境下文献检索课要吸引学生，符合现代化信息社会的要求，那么在教学内容上有必要做一些改进。2.1充实教学内容，合理安排课程教学内容的确定必须紧紧围绕教学目标，紧跟信息环境的变化和信息技术的发展，把握学生的信息需求。在检索基础理论部分，增加新的检索理论、检索技术等相关内容。根据信息环境的特点，加大网络信息检索的教学力度。按照教学目标，还应增加与学生科研活动密切相关的科技论文写作知识及信息渠道拓展等内容，使学生不仅学会查找信息，而且能够分析利用专业文献信息。2.2电子信息资源检索与利用考虑到现在学生具有较好的计算机操作能力，同时数据库检索功能趋于相同化和智能化的特点,我们需改变以往逐步讲解检索步骤的方法,简化讲解内容。在学习过程中,简单的操作步骤让学生自己去摸索,教师应详细讲解数据库的特色，重点帮助学生在拿到检索课题后，能基本确定该选用哪种类型的数据库进行操作。对相同类型的数据库应采用以一个点带动一片的方式[2]。如三大电子图书（超星图书、方正Apabi图书、书生之家），我们分别详细讲解其中的一个,其余两个电子图书让学生自行比较学习其使用方法，教师只对这三个电子图书做一些比较分析、归纳对比（如收录范围、不同检索特点）。通过这种方式可以加深学生对数据库的认识和体会,提高学习效率和效果。总之,数据库教学重点将偏向于信息基础知识、检索技巧和信息分析等方面。另外，“电子信息资源检索和利用”是作为一门独立的课程来实施,还是作为“文献信息检索与利用”课教学内容的一部分来对待,这既取决于人们的理念,也取决于各高校的实际情况[3]。从提高网络环境下的大学生的信息素质、自学能力、研究能力和创造能力的高度去看，应把“电子信息资源检索与利用”作为一门独立的课程来开设。这就需要从课时、教学设备和师资等方面进一步创造条件。即使不能独立开课,也应重视这一教学内容的更新,加大课时比例和教学力度。文检课教学体系组织实施内容新生入学教育高职高专文检课本科生文检课研究生文检课数据库培训专题培训网上自助教学组织机构教务处各院系图书馆教学方式教学模式教学内容师资队伍教学内容数据库检索特种文献检索网络资源搜索与分析利用毕业论文检索信息检索基础知识与理论课程设计检索教育实施效果信息知识教育信息意识教育信息道德教育信息能力教育图书情报工作网刊·研究论文· 2008年11月 3 2.3加强信息意识的培养和信息道德教育信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地的讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是意识。信息道德是信息素质教育的“航标”和保障，一旦信息道德缺失，将会给信息创造者、信息传播者和信息使用者三方造成无法估量的损失。文检课对信息意识的培养和信息道德的教育，是使学生具有良好信息素质的前提，不可忽视和轻视。在讲解信息检索的基础知识和理论时，要让学生认识到信息意识、信息道德的重要性，使其自觉遵守信息道德，培养信息意识。只有具有信息意识和信息知识、信息道德的人，才能有意识的去学习和掌握信息能力，从而具有优秀的信息素质[4]。3教学方法的创新文献检索课应不断探索新的教学方法，激发学生求知欲，建立自主式学习、案例式教学和互动式教学等教学模式。3.1自主式学习以制作开题报告的方式，通过学生选题、团队分工、制定检索策略、检索文献、互动交流、分析处理检索结果、报告撰写、讲评等过程，调动学生学习的主动性和积极性，培养团队合作和提高创新意识，加强学生的实践能力，提高发现和解决问题的能力。教师作用：●设计自主学习方式和内容（教学计划）●指导学生选题和整个自主学习过程●协调团队开展文献检索活动●引导学生的个性发挥●在自主学习过程中培养学生团队合作精神和创新意识●加强师生的教学互动和交流实施流程：布置教学任务（含开题报告格式）→学生选题→团队分工→制定检索策略→检索文献→互动交流→分析处理检索结果→撰写开题报告→教师讲评。3.2案例式教学文献检索课主体内容以案例为主，理论概念作为案例的注释。通过案例分析和讨论，让学生直接在文献检索实例中理解和掌握文献检索的方法；并通过引入学生专业知识，在案例讲解、演示和实践中提高学生实际操作和检索能力，让学生自己在教与学的过程中提高信息素养。教师作用：●设计案例式学习方式和内容（教学计划）●结合理论概念的案例讲解和演示●分析案例并组织学生讨论●引导学生将学到的专业知识容纳到检索实践中●通过案例加强师生的教学互动和交流●提高学生检索实践深度，为专业课程学习服务实施流程：案例集中讲解→出题（可根据学生兴趣）→学生分组（5人为限）→协商制定检索策略→模仿案例分工完成课题文献检索→准备检索结果讲评（PPT课件）→学生小组代表上台演讲→教师讲评→课堂讨论→教师小结。3.3互动式教学教师在教学过程中结合课程内容，通过教师对学生提问、学生向教师提问的过程，形成师生互动，引导学生发现问题、·研究论文·图书情报工作网刊 2008年11月 4 提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，激发学习兴趣，提高学生自信心和表达能力的一种教学法。教师在设计教案时，把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题，针对检索课题给予启发，引导学生思考和解决问题，并进一步对课题难点给予分析讲解，指导学生大胆尝试解决问题，同时对学生的做法给予分析、评价和总结，从而提高上课效率。教师作用：●设计互动式学习方式和内容（教学计划）●改变教材、设计问题、建立互动平台●分析问题并组织学生讨论●引导学生结合专业知识提出问题●通过一个或多个问题的分析教会学生分析问题●设计课堂和课外讨论问题平台加强师生互动和交流●由问题出发引导学生通过检索实践培养学生信息素养实施流程：改造教材（创设问题）→设计问题讨论互动平台→提出问题（具有启发性）→初步检索实践→组织和引导学生讨论→精确检索→老师讲评→问题拓展→与学生一起再思考讨论→学生再检索休整问题→老师对知识要点进行整理总结。4教学评价体系的创新考核是学习的检验，是文献检索课教学工作中不可缺少的重要环节。考核方法应与教学方法和培养目标相适应，通过采用多种合理的考核方法（不科学的考核方法不仅会挫伤学生的学习积极性和创造性，同时也无法全面了解和掌握学生的全部知识和能力），真正达到提高学生能力及素质、检验教师教学成果的目的。●实习指导书。确定应用性和实践性强的文献检索课指导书，让学生有步骤地学会利用各种检索工具和网络数据库资源，另外还需加入一定数量的专业情报研究内容。●实习题库。开发数量充足、高质量的文献检索课习题库。其中包括一定数量的通过实习小组技能互补、相互配合、共同创新的较大型项目实习题。●试题库。开发不同专业、不同层次的文献检索课课程考试试题库。按照教学大纲及教学内容由计算机软件客观地自动产生试卷。这是从经验走向科学的桥梁，也是教学质量评估的重要依据[5]。●综合评价。教学质量评价体系是促进教学改革与创新的重要手段。教学评价是对教与学的全面验收，应以知识评价和能力评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合为标准[6]。形成性评价包括课堂提问、讨论发言、平时作业、阶段考察、实践操作等；终结性评价即期末考试，采取随机从题库抽题的方式进行考试。应根据文献检索课的特点、增大形成性考核成绩的比例。根据课程的实际情况，可采用口试、开卷、检索报告、案例分析、文献综述等方式，也可以将几种形式结合起来，以综合成绩进行评定。●5几点体会5.1理顺文献检索课管理体制学校应将文检课教学纳入高校教学管理体系中,进行统一规划、统一组织、统一管理、统一实施,突出文献检索课教学在大学生信息素质教育中的重要地位,同时基于图书馆所具备各种软硬件优势，我们建议学校将信息检索与利用系列课程的一些授课权设在图书馆，由图书馆统一安排管理，图书馆可成立一个围绕本教学内容的指导研究机构，不断的修整完善教学方案。提高文献检索课的地位，把它作为对学生进行素养教育的重要手段和有效途径，列为公共必修课或专业必修课，让所有的大学生都接受这方面的教育。同时为了保证良好的教学效果，可以与计算机应用基础、专业课程设计等课程组合成系列，增加教学