浅谈如何营造良好的班风

浅谈如何营造良好的班风摘要：班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对教师来说如何利用有利时机，才是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。关键词：班风、风气、氛围前言：建立一个文明、活泼、健康向上是的班集体，是一位班主任的心愿，那么、如何建立一个、文明活泼、健康地班集体呢？笔者任中学班主任多年，注意在班集体中营造良好的班级文化环境。通过营造班级文化，达到对班级有效的管理的目的。那么如何营造良好的班级文化呢？笔者认为应从以下几个方面入手；一、要充分利用班级文化建设古语说得好:“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”班级文化的概念：是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格的影响活动。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们班主任工作的努力方向。作为班级老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。1.充分利用板块效应，提升教室品味。我会把教室分为五大板块分别是写作栏、评比栏、才艺栏、德育栏和标语栏。让这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比、唱歌评比、绘画评比，充分让学生在平等竞争的氛围里快乐成长，树立“自信、自强”的观念。写作栏一学期换两到三次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的展示书法和绘画，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名人名言、激发个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“请、谢谢、对不起”“书籍是人类进步的阶梯”等。2.充分做好宣传的作用。教室后面往往都有黑板,可以让班长组织有绘画擅长和写字好的学生,每学期办一些思想健康、积极向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就能做出来了。主题嘛,可以是安全、学习、卫生、体育锻炼、待人接物、文明礼貌等等。二.组织开展各种有意义的集体活动。孩子们的天性就是爱玩、好动、好奇。他们不仅要学习书本上的知识、还需要学习书本以外的课外有益的东西；不仅要从书本中陶治道德情操，还需要在书本外找到净化心灵的甘泉，那么作为“孩子王”的班主任老师应顺应孩子地天性，适时地组织学生开展有意义的活动，引导学生向书本外寻找广阔的天空。集体活动空间很大，可以在学校开展，也可以到社会中开展。在学校，班主任可以不定期的组织学生开展诸如拔河比赛、各种球赛、跳绳、踢毽子比赛以及开展劳动比赛等，从而培养学生对班集体的责任感、荣誉感和自豪感。在社会，班主任可以利用课外时间或双休日，组织学生开展有益的社会活动，如到公共场所帮助打扫卫生，帮助孤寡老人干活等，以陶治学生的道德情操。在有条件的学校，班主任还可组织学生养花种草、养昆虫或小动物等，以培养学生们的观察，动手动脑的能力，同时培养学生的审美情绪和情操。通过开展各种各样活动，可使学生们在学习中能够劳逸结合或从学习中寻找到各自的乐趣。三.培养班级地骨干，树立班级的典型一个班集体应当有一个有力坚强的班委会，这就是班委会成员能吃苦耐劳，敢于工作，善于工作，能认真负责。这就要童国民主选举、公平竞争，选出海、好的班干部，这不仅是班级文化建设的需要，也是班级的骨干前提。以班级骨干形成班级核心力量，带动全班学生在德、智、体、美、劳各方面地健康发展，在班集体中，班主任可指导班级骨干组织开展的智体美劳各项评比活动，每天评出若干“日星”，每月评出若干“月星”，每学年评出若干“年星”授予不同的‘星牌’，同时可充分发挥“流动红旗”的作用。四.培养学生的兴趣爱好，组建学习兴趣小组。班主任要充分了解每一位学生的兴趣爱好，编成若干学习兴趣小组，班主任负责全面的指导和督导。比如组成体育、音乐、书画写作等兴趣小组每组选出一位组长，具体负责督导兴趣小组成员在课余时间进行兴趣爱好培养。班主任不定时给予指导。对书画和写作兴趣小组成员的好的可以班专栏，或在全班学生或外班学生中传阅，甚至可以向报刊推荐发表。如果条件允许，班主任可不定期组织班级才艺表演，给那些兴趣小组成员以展现风采天地。这种活动不仅是素质教育的需求，更是班级文化建设的重要内容。五.激励表扬优先。古人云：世有伯乐，然后又千里马。任何学生身上都有闪光点，我们教师要做有心人，善于发现问题，只要差等学生取得一点成绩，及时肯定，扬其所长，尽量给予他们给多的表扬，老师的称赞最能使孩子得到愉快和满足，提高班集体或桐柏中的地位，使他们都充分发挥自己的特长。只要诚心的做困生的知心人，坚持正面教育，积极采取表扬鼓励手段，使他们感觉到老师的温暖，满足他们的自尊心和荣誉感，就能达到转化之目的。关注学困生学习能力的培养，教会学困生传化工作的一项重要任务，这向工作作好了，教学就会取得事半功倍的效果，学生终生受益，获得打开知识宝库的金钥匙。六、班级舆论的引导教师在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该批评的批评,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。七、形成凝聚力和向心力一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。八、激励差生不断向好的方向转化任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地,那你就要创造环境与言语的和谐关系。”“蓬生麻中,不扶而直”。幽雅的人文气息,厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的!事实表明:成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的,而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落,应该说,良好的班风、学风,可以让孩子自由探索,使之在潜移默化中学到知识、培养能力,小教室亦能发挥大空间的作用。结语总之，对营造良好的班风，每位教育工作者要高度重视，只有班级的班风好了，学生的学习效果才会好。致谢我的大学生涯最终以一篇毕业论文画上了圆满的句号。我要衷心的感谢我的论文指导老师邵老师，从刚开始的不知如何下笔到一稿、二稿这样反复几次的修改，在邵老师的细心指导下，才顺利的完成，《浅谈如何营造良好的班风》这篇论文。就像是自己亲手种下的一棵小树苗，从施肥、浇水、松土这样一系列的培育之后，看着它茁壮长大。因此我的内心充满了喜悦和成就感。