知其不可而为之--写作

一、讨论思考：你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由:⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，思考挖掘素材的不同侧重点：文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青史可法（抗清名将）：城亡我亡，头可断，志不可屈谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑布鲁诺：坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问八年,烧死在罗马鲜花广场上“火会更使真理永恒”西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上山顶,滚落,再推，决不屈服……“知其不可而为之”是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神，“知其不可而为之”是一种不抛弃、不放弃的坚定信念……愚公、精卫：“知其不可而为之”是一种勇于担当的强烈社会责任感，“知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求，“知其不可而为之”是一种对不平现实的勇敢抗争……“知其不可而为之”是…“知其不可而为之”是济世救民的忧患意识“知其不可而为之”是争取正义的悲壮使命“知其不可而为之”是追求理想的执着态度“知其不可而为之”是无畏挫折的勇敢胆识“知其不可而为之”是不怕牺牲的献身精神文天祥史可法谭嗣同⑵科学发展：布鲁诺西西弗斯愚公精卫⑴人生道路⑶社会进步知其不可而为之归类—挖掘—整理为什么？可以彰显自身的人格修为可能激发大众的公民意识（榜样力量、动员作用）才能推动社会的前行步伐怎么办？作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？1、为中华崛起而读书2、关心国家大事（风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心）3、敢于和不良风气作斗争4、从身边小事做起（尊敬长辈、孝敬父母、关心同学）知其不可而为之，这是一种向逆境说“不”的气概，是一种对未来充满信心的斗志昂扬的精神状态。孙中山一生为民族事业奋斗，屡败屡战却愈挫愈勇，为中华民族事业鞠躬尽瘁，成为民族先行者；邓小平在政治生活中经历多次挫折，他依然用最优美的声音诉说春天的故事，成为改革开放的总设计师；邰丽华没有向困难屈服而是义无反顾地投入舞蹈的怀抱，在手臂间勾勒人性的高洁，成为我们心中的最美。对待理想就应该有舍我其谁的气慨。优秀片段知其不可而为之是一种积极的人生态度。什么事你只有做了，即使失败了，这也是一种收获。你不做就永远不可能有收获的那一天。杜甫一生忧国忧民，即使“亲朋无一字，老病有孤舟”也仍然有“戎马关山北，凭轩涕泗流”的感慨，虽贫未敢忘忧国，一生写过许多反映民生疾苦的诗文，虽然他并没有看到自己愿望的实现。但他义无反顾的精神仍激励着那些为目标奋斗的仁人志士，奋斗不息，抗争到底。优秀片段五、课后探究：阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》，并结合课文谈谈你对“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎！死而后已，不亦远乎！”的理解。