太空生活趣事多

1/17《太空生活趣事多》教学设计（引导探究）教学目标：1．认识14个生字，会写10个生字。2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时数：2课时教学过程：第一课时切入举偶：1．谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第9课《太空生活趣事多》（板题）。（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）2．课件激趣（用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面）。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）对话平台：一、自读。1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正2/17确、流利。3．重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）二、识字。1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。（2）去掉词语中熟字开火车读生字：宇、员、舒、服、必、须、袋、失、半、平、网、板、容、易。（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、失、半、平、洗等字扩词。（5）用要想……必须……、要想……得……、为了……都……各说一句话。（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）三、写字。1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（舒、服、须、洗）后两个字左右大致相等。教师范写。2．学生先描红，再临写。师生评议。四、朗读。自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）3/17第二课时对话平台：一、导入。拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读。1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2．全班比赛。三、感悟。1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展。1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）2．以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。）《听诊器的由来》教学设计（质疑解答）4/17一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2．理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3．认识14个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。二、教具准备：课件三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入：1．（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）2．（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3．今天这节课我们就一起来学习第10课《听诊器的由来》。（板书10听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。4．读了课题后，你想知道些什么？（二）初读课文，了解课文主要内容。1．同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？2．老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考：第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？（4）完成课后练习“想”，在小组内可进行交流讨论。（三）检查交流上述三个问题。5/171．谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）2．雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3．（演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）4．一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。（四）指导朗读。接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：（电脑演示）1．只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。2．他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用“！”号呢？（五）总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听6/17诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。（六）指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。《奇妙的“眼睛”》教学设计（研读感悟）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“眼、镜”等11个生字。2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么作用。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处。教学准备：1.学生搜集、了解有关天文望远镜、显微镜、潜望镜的知识。2.教师制作多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，引入课题。我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它利用科学仪器能够看到人的眼睛不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底怎么奇妙？让我们快点走进快乐读书屋，阅读这篇课文吧！二、自主读文，研读感悟。1.阅读文前提示，用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。把生字宝宝用笔圈出来，7/17画出不理解的字词等。2.检查学生自主读书的情况。（1）同桌合作，互助互评读文，并互相检查“眼、镜、以、显、微、极、海、军、战、士、敌”11个字的读音。（2）展示自我：你觉得哪句话读得最棒，读给大家听。其余的同学认为他读得好，也可以模仿读，大家共同提高。（3）指名分节读文，师生共评。3.交流讨论，理解文意。（1）小组交流：通过阅读你读懂了什么，有什么不懂的地方么？（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处？学生在汇报时，教师抓住关键词语进行深入指导。①“遥远”：用“遥远”说一句话。从“遥远”这个词体会望远镜的特点。②“极小”：把原句中的“极小”换成“小”让学生比较，体会显微镜的特点。③“监视”：让学生结合已有的认识，用自己的话说说“监视”的意思。（3）朗读指导：指导学生在朗读中，突出每小节诗中的重点词语。（4）练习背诵。（允许学生之间有差异）三、交流见闻，深化主题。1.学生介绍自己课前搜集的资料。2.你还知道哪些科学仪器能起到“眼睛”的作用？（可以让学生借助自己搜集的资料，了解的知识仿照课文中的语言格式说一说。）3.用课件出示文中的插图，师配乐读课文。学生边看边听，感受一下科学的神奇。四、反馈知识，总结全文。学生自由谈在“快乐读书屋”中学到了什么知识。课文中的3种“眼睛”，在天文学、医学、军事上都发挥了巨大的作用，所以说它们是奇妙的眼睛，是科学的眼睛，是现代化的眼睛。将来，我们还要制造出更多更先进的“眼睛”，为祖国的各项事业服务。五、巩固识字。8/17以各种方式熟练地认读生字。六、拓展、延伸。《如果没有电》教学设计教学目标：1．让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。2．让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。3．学习与同学合作，对别人进行正确评价。4．大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。教学重点：1．能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。2．能与人合作交流，认真听、评。教学难点：表达流利、完整。教具准备：布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。教学过程：一、导入。每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）二、读提示，明确要求。1．读话题，说说从话题中读懂了什么。鼓励让大家说说“电”为人类做了什么。2．读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。三、交流课前收集的资料，丰富说的内容。1．比一比，看哪组收集的资料多？2．说一说：在小组中交流自己收集的资料。每组推荐代表进行全班交流。3．评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么？四、口语交际。9/171．看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？同桌互相说一说，再指名交流。2．那么如果没有了电，会怎么样呢？小组进行讨论，记录下来，然后派代