做学生心灵导师-助学生健康成长

做学生心灵导师助学生健康成长清河一小许丹2013-11-8英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为一名小学的教师，更应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，就要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，教育的过程不是技巧的施展，而是充满着爱的心灵交融。教育也是播种，我们的职责就是在学生的心灵上播撒下爱的种子，用健康的思想、丰富的知识去播种，用真诚的行为去慰藉学生的心灵，使他们成为品德高尚、心灵纯洁的人。在学生成长的道路上，总会遇到一些困难和挫折，也会产生困惑和迷茫。教师，应该做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上。学生的成长需要爱，教师要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚在对每一个孩子的爱中，用自己的爱感染学生稚嫩、丰富的情感，才能激励学生去奋斗，去爱我们生活的世界。一、要热爱学生苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情，儿时的内心冷若冰霜，将来必成凡夫俗子。”“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的雕塑每一位学生。刚当上班主任时，对那些所谓的“差生”，我一直不知怎样才能让他们热爱学习。直到我发现一位老教师经常在课下将那些学生留在教室对他们认真的辅导，发现他总是在其他老师和同学面前表扬他们，慢慢的，这些学生主动向老师提问题了，上课也不再漫不经心，成绩也有了一定的提高，看到那些学生的进步，我才发现原来爱学生是多么的重要。这就是教育,这就是充满阳光的教育｡只要我们班主任一切从学生的成长出发,并树立这样的信念:所有的学生通过教育都是可以改变的,每个学生身上都有闪光点｡对学生不分优劣､一视同仁,善于从优等生身上发现“隐患”,做到防患于未然;从后进生身上发掘积极因素,悉心加以指导｡一个会意的眼神,一个鼓励的微笑;拍拍肩膀,摸摸头发,整整衣领,系系扣子;下雨了,问问有没有带雨具;下雪了,问问有没有多加衣服;值日时,问问有没有吃早饭;生病了,多一点关心和照顾;或者,考试不合格了,帮他分析试卷;遇着烦心事了找他谈谈心等等｡从日常的点点滴滴做起,时时处处真心诚意的去尊重他们､爱护他们,用我们的真诚去呼唤他的真诚,用我们的爱心去培养他的爱心｡用爱建立起相互平等,相互信赖的师生关系,营造阳光的氛围｡二、给学生以尊重法国作家封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧地，南风刚徐徐吹拂，行人顿时觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之就会获得向上动力的源泉。记得一次全校的大扫除后我在全班同学的面前表扬了一位性格内向，平时说话声音很小的洪延隆同学，我说：“男同学劳动时，应该向他学习才能体现出男子汉的魅力。”没想到这一次小小的表扬使他在今后的活动中表现的越来越出色，学习成绩也稳步提升，与我的关系也一下子拉近了好多。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私等，采取一切方式肯定学生，赏识学生。三、对学生要有研究正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能的深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。我们班的孟凡越同学是个有个性而又聪明的孩子，但是学习时注意力不集中，作业不能按时完成，愿意上课讲话。面对我的大声咆哮、呵斥，他巍然不动；面对我的亲切说教，温和批评，他只说了一句“老师我一定改”，可是过了一天又忘了。面对这种局面，我想我得改变策略。于是我利用一节班会课让全班同学每个人说出他的一条优点！不得重复!全班同学都哈哈大笑，感觉不可思议。之后孩子们有的说“他聪明”“他善良”“他关心班级”“人缘好……”学生们由调侃变得严肃，大家都感到他是一个有很多优点的人。而孟凡越也很受感动，他没想到自己会有这么多优点。之后，他课上能够认真听讲了，作业也能及时完成了，还大胆发言了。每个孩子都有自己的闪光点，适时地表达真诚的欣赏之意，会让他们振奋精神，会点燃希望之火、信心之火。四、让学生当主人知识最终要靠学生掌握。学生是教育的主体，是课堂的主人。因此，应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，使学生的个性得到全面发展。因此,我尝试着放手让学生自己布置教室,主持召开班会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法｡学生在我的提议下建立了“阅读角”、“资料库”“展览台”,这不但培养了学生的参与能力和管理能力,同时也培养了他们的广泛兴趣｡我只是当好参谋,给予启发､引导和鼓励｡为了使每个学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”,同时也能时时督促班干部把事情做好｡我建立值日班长制｡按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,副班长协助他工作｡值日班长负责检查当天的卫生､纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况｡这些做法极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结｡在和谐与民主的氛围中,同学关系亲近了,集体凝聚力增强了｡如今我班呈现出一个喜人的局面:师生之间充满的是阳光与微笑,班级有的是个性与创造｡总之，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。教师是人类灵魂的工程师，教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。当教师走入学生的心灵，用和风细雨浇灌出美丽的花朵，世界也变得五彩斑斓。做学生心灵的导师吧，在与学生一起成长的过程中，去体验教育的神圣与幸福。