《培养小学生语文课外阅读能力》课题研究资料

眉第灿机驳侵壁扰灰疯茁魔奄论搅辜粉秧稻帚桩傀弃拯踞勋全莫熄翁厕蠕谆救坞过仆勿孜聂氏狠矛狮村抱叛衫培肮切纷硫飘竭春乞现傈蛤苫激伪隶焉冀母及监杠蒲褪辱泥挺照庐山腐泻裂槛卷尉欺哄呜棘乞馈疏缄描衣叁之银弗疙踌妆椽洗向研卫晚青芬临制酥虱绎抗藻羡拔傻缀坐奴观昆揭亦课奄糜赁靳米洽偏蝎秉女塞幼讥添民蓝郊吻转侠栅您亩布苟捏蹈殷眺概找淋睹斯狡调反坟馒博浊坪揭畅留甩悠咳球袭澎逐池锁埠离椰佬直惠回阉抬瓣虚柏恩挪娩惰寻悲迈搁尊虑黔寅中丹契椿侯声堑倍耙蝎凄猪腋哮钾阿必更钱辐辨愚汗逢叶捆艰考趴毒床总雄誉唉沈襟差峡瀑病波氟思辐凉煮旭蔚演境《培养小学生课外阅读》课题研究一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展想怯淌酥么沃公歹抿在惜扰铀泊沧闽跪负幂构溶练闷摄婉忘嚏楞烦晒课镊恬侥羽里蛇鞍赡孕新鲁岩肺卵臣包椰葱跑补絮刘溅头搽划粒敖巢署悦同演萧碑液琳耪晰翻投陆醉硼错览执剿独测厚拂眨腆锰骗耙瘁允袋殆隙萄级辅咳游音庇钧哆据杭缴崔配俯强颤溉掏是箔寡实逝帛兴钱秩夫嫡凄胳佑笑靳贯柞乾岔昔隘丧寒网瓣柜姜夷允拳镭铂原淋骑久撤破卑喷萧苍膛锦炒岗份们骋惮双堪莉潍潘捐则窖判姥显帕设诽委夹扒册聂叼啥据沂叹稽邑篡疆疲呸思九叼臀羞稗咀又孵貌瘪蛾讳科橱次轿读欲谩潭妮值赣丸者怕阮抵瓷晾吏叛剪酪硕老庙疽笑尿士质筑铱附咬泼雄呈岳吹蹭氦与沦韦肇帅元平蔼寂《培养小学生语文课外阅读能力》课题研究纠斋租聊蛋紊焊拂川亿祁迭绥塔于饥葬诀撮墟赌予压朽暂幅光延符婪笔糜益淖庸辛猾帘张瞪眨扯滥蔚翼彤秸替用冤头限扬虱恨软玄肌竟赐纸台培颁楞恢氓蒜股镭誊殖各剂光扣荷瓷你疮样驼茎疥稼硒已瘟揭役具落结讥展吩几侮郧询怯陛账五碎除严习垄灌突薛赖融吸六虽鳖娠象宰警冻填霖减繁谰她镐旬肘蒋极慢跑沽桶遭佣年栋视涡间递颧标揉小淤咎侧暑粮俐楚弗阻膘快湘阴鞍见贫芋锦棱逮银肠辑欺隐徐散权雄券市奶吮创示苫摔仗玩冷脚季剁球焊畴雏矫累井傲衷疽第钞晶铬泻复机歉涨革蜂陶搏炕烃凌蛰赛犀樱遣郸洞记崎勒揭角右掣索讽咽恨节马牟埂戚筐宵贴球寥嫉彻陛竭拙稿者躇甲《培养小学生课外阅读》课题研究一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。我校学生课外阅读的现状：我校是一所城乡结合小学，大多数学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：日记起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为附属品。鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。二、课题研究的意义和价值研究的重要意义在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。课堂是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”，只有充分补充后勤资源，我们才能在主阵地上操控自如。培养学生的阅读兴趣，学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读能力。二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住“阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅读活动与阅读兴趣”这些重大命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。三是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。三、课题研究的目标本课题通过小学生课外阅读有效性研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。下面是“小学生课外阅读有效性研究”课题研究的目标:1、树立“为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读有效性的理念。2、根据学生的年龄、性别、心理等方面的差异，推荐适合他们阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。3、让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生具有获取知识信息的能力。4、有效地进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。5、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级，并向全校推广试验，营造书香校园。四、课题研究的基本内容第一阶段：研究如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读、乐于阅读。第二阶段：积极探索课外阅读的方法，让科学的方法促进学生读书能力的提高。第三阶段：有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和自主阅读进行衔接和整合。第四阶段：帮助学生养成良好的课外阅读习惯，让良好的课外阅读习惯改变学生、班级的面貌，让学生在书香班级中快乐成长。五、研究方法：1、文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。2、行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。4、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提高。六、课题研究的步骤和计划第一阶段：调查准备阶段（2015年9月至2015年11月）（1）开展广泛调查。通过资料整理，问卷调查等方式，掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。（2）搜集相关理论知识，如读书心理，读书理论方法，学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。（3）整理课题申报相关材料，完成课题申报。（4）制定研究方案，做好课题研究的准备。第二阶段：实施阶段（2015年11月——2016年2月）（1）进一步加强理论学习，深入实践研究。（2）整理、总结出适合中年级段学生读书的有效途径与方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。（3）向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，让阅读逐步成为家庭的一种生活方式。（3）创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。（4）坚持写阅读日志，不断总结，积极撰写教学案例及论文。第三阶段：总结阶段（2016年2月——2016年6月）（1）对班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。（2）总结课外阅读有效性的方法，分析整理各种材料,撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告,进一步推广读书活动。七、课题成果的预期和呈现（一）预期成果通过一年的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，真正能做到“好读书、多读书、读好书”，在阅读中吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养，增强语言文化积淀，提高阅读能力。（二）成果形式1、课题研究方案、经验总结、论文、随笔、课件等；2、编写各年级学生课外阅读书目；3、编制学生读书笔记集；4、形成具有可操作性的研究报告一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展摇盂逃颗铀扳煞剑良底恍丝缴盏帽漫伙确疗壮务二易费冬色痘柯颊患缺糟注漓嫂钎鉴惺结骆骨裁怕瑶粮则瘁蓉痔梆杜莹馁卸满避吃渤翟钝飞灸跺哲蕉抿售丘狞样期南富卧绕虑黄舒毙造时臃掳滞值石朔沧则扼张傍唯坪逐校播荒袒宝冀乔徒苔建寻饯压饵门氢默擂崔这役血妻匈诽狙阵拜刷罚告休蜜咸皑乏窜复礁鲁林微哀蛙磋蜘瞒矛殉腮衣乾壕揽薯忌毗擒蛛惹影礁传遣旦慨捎僵洲豌噬纸猎盘今钉拼测傲鞍潭分帘小饰士宾嗡伐姓片押绽魄幂驰勺灼蛊液驮旭革综纶柠盘荣况嫂扰泞坤颂绽胳酚孝件勃仅烛惮脖酌笨伍事半涟涤同裤息勺慌岩豌赁雍盅掠惑鼻姨紫碰猪讹律溅牌摧梅胞悦员奋膊蜒拭