学校德育金点子成功案例征文

学校德育金点子成功案例征文篇一：德育“金点子”德育“金点子”作为重新开办的重渡村小学，开展德育活动，进行德育教育是势在必行的，也是完全有利于孩子们的学习和健康成长的。就重渡村小学的具体情况，开展了以下几项德育活动：一、德高为师，身正为范。教师在对学生进行劳动教育中，自己首先做一个爱劳动的典范，从而引导、带领孩子们体验劳动之美。在课上，在课下，在生活的角角落落绽放教师的劳动之美，在学生面前起一个表率作用。二、运用多媒体播放《孔融让梨》等中华德育小故事，展开讨论，并写出观后感进行交流，号召学生学习其精神。三、开展“我为爸妈炒菜”“我为爸妈洗衣”“我为爸妈洗脚”等的活动，让学生通过日记的形式记录下劳动的艰辛和快乐，进行交流。五、在特殊的节日（如植树节、清明节、劳动节、老人节等）里，组织学生开展丰富多彩的劳动，让学生体验到劳动的快乐。六、间周举行一次劳动主题班会，对学生的值日情况进行总结表彰，让优秀的劳动之星从班集体中脱颖而出，并借助学校的宣传栏进行宣传，对学生进行教育，以营造良好的氛围，提高学生的劳动积极性，从而树立学生积极地人生观和价值观。七、进行四规教育：校规、班轨、餐规、舍规。为了不让一个孩子掉队，强化“规范教育”的基础上，围绕“自我管理”，鼓励孩子制定自己的“班规”和“舍规”。因为既然是营建一个温暖团结的“家”，那班规就是“家规”，每个学生都是“家庭成员”。订家规不是为了惩罚，而是为了激励，是教给孩子一个支撑一生的东西。八、教室和宿舍都有专属的“自留地”，学生在墙上写写画画，既可以针对自己的“小习惯”做自我警示，也可以抒发“豪情”。九、喊响：餐桌文化，直击偏食和挑食的不良饮食习惯。就餐时学生以小组为单位，小组长轮流把饭菜分发到餐盒里，70个孩子就餐，餐厅鸦雀无声。十、让学生懂得“孝道”。发动孩子们制定了一个《班级孝道制度》，并把学生周末返家的那天定为“孝道日”。他教给了孩子具体“行孝”的方法：进门先问候，出门说再见，外出打招呼，按时回家；帮家人拿拖鞋、倒茶、捶背揉肩，自己床自己铺，自己衣服自己洗，做力所能及的家务；大人问话积极响应，主动汇报学习和生活情况，主动与家庭成员交流??布置“爸爸妈妈谢谢您”、“我想对您说”两个“感恩作业”，并通过“家校反馈本”加强与家长的沟通，要求家长将学生在“孝道日”的表现情况写在本子上由学生带回学校。十一、把评价权交给学生，推行“学生评价班干”，班干信任度低于80%的，要积极改进，改进不好的要“引咎辞职”；推行“学生评价教师”，教师满意度低于80%的必须反思自己，取消当年的“评先”资格。十二、校园活动管理，全部交由学生组织和评价，学校的重大活动都由学生策划、组织和实施，学生们围绕“养成”和“作风”，成立了“校风督查队”，就寝、就餐、两操、卫生等日常工作全部由学生自己管理。重渡村小学2015年5月5日篇二：教育教学金点子成功案例“教育教学金点子成功案例”申报表及学法指导；2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。后进生转化之我见【问题提出】：不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。【解决问题的方法措施】：一般来说，“后进生”形成的原因有两类：一类属智力因素；另一类属环境因素。第一类智力型“后进生”与一般学生相比，在智商方面表现出以下几点：1、观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。他们观察事物无目的也缺乏分析、比较、归纳能力，因而感知的是事物个别的、局部的、非本质的属性。2、记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。3、技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。第二类非智力型“后进生”主要受家庭、社会等不良因素的影响，他们往往对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确。大致表现以下几个方面：1、父母过于溺爱，家庭教育不当。2、父母不良行为的影响。有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。3、父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格，不能在学校过正常的学生集体生活。4、社会的不良风气、内容不健康的影视以及网络游戏的影响。以上分析了“后进生”的心理差异及产生的根源，那么又怎样做好“后进生”的转化工作呢？首先，热情关心，耐心启发，用发展的眼光看待他们，对他们的点滴进步都要及时给予表扬与鼓励，帮助他们克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。其次，要分析每个“后进生”落后的原因，然后有计划地采取具有针对性的有效措施。通过实践我认为，“后进生”的转化工作应从以下几个方面做起：一、热爱差生，尊重和信任他们——“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。二、给家长写感谢信加强家校沟通，写信是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。近几年，我试着改变信的内容，感谢家长对我们工作的支持和帮助，表达我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。让后进生一天比一天有进步。第一封感谢信是这样的：尊敬的XX学生家长：你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！××同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病，注意力集中了，爱回答问题了。有时，竟能发表一些大家都想不到的见解。他对集体和同学特别热心，在上周的献爱心捐款活动中，表现非常突出。今天的数学考试，他又一次超过了自己以往的最高分。看到他明显的进步，我特别欣慰。虽然，他的基础不够好，但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人，他说要用自己的成绩来证明自己。我相信在将来他一定会让我们惊喜。我对他充满了信心，渴望看到他更大的进步。我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴，再次感谢你们给学校输送了一个好学生！三、团结互助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感到快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。四、因材施教，循循善诱——“后进生来当课代表”“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。商恩阁同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。五、给后进生“打气”在学校的常规管理中，学校对每个班级在纪律、仪表仪容、眼保健操、大间操和卫生等方面，进行检查，每天评比打分。我们都知道，学校常规管理是一种德育量化的好办法，它可以培养学生的自我管理的能力，也可以促进学生日常行为规范的养成。因此，我就从常规考核着手给不着边的孩子“打气”。从第二周开始，我就天天仔细检查他们的仪表、纪律等情况，不论是搞卫生，还是参加升旗、大课间活动，事事我都亲力亲为，苦战一周，效果就出来了。第一次公布常规管理评比打分结果，我们班就获得第二名的好成绩。第三周班会课时，当我告诉他们这个结果时，他们鼓掌欢呼，同时，也从他们的眼神里，我感觉到了他们正渴望“打气”。于是，我抓住这个教育契机，及时进行“打气”。讲过一番鼓舞士气的话后，就落实到对上课纪律好，注意仪容仪表，大课间活动认真做，劳动卫生积极搞等某个方面表现良好的学生，逐个进行表扬。由于常常进行“打气”，我们班学生的集体荣誉感不断增强。在学习上，我也常常为后进学生“打气”。学生在学习上的每一点点进步我都细心的记录下来，以便找机会“打气”，让学生感受到他是多么受到老师的关注。例如我班的XX同学学习缺乏自信心，我就搜集了他十条闪光点，每天表扬一点，一点一点为他“打气”，最近一段时间他学习有了明显的进步。这样的工作我几乎每天都在做，对学生成绩的进步起到了极大的推动作用。【取得成效】一年来，我致力于后进生的有效性的探索和实践，终于取得了令人可喜的成果，我清楚地看到他们行为的变化和人格的提升。X同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为同学们心中的“大力士”，老师心中的“小助手”??每个后进学生在班级内都能愉快合作学习。他们的素质得到了很大的提高。使我们班学生的集体荣誉感逐渐增强，使学生的学习成绩有长足的进步。其实在很多时候，“后进生”和“优等生”只有一线之差，老师只要态度正确、施教得当，再加上足够的爱心和耐心，就是再厚再坚硬的冰也能把它融化，让班上的每一个学生都成为遵守纪律、积极进步、德智体美劳全面发展的好学生。篇三：2011年金点子德育案例(潘春玲)潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县营丘镇崔家庄小学让“后进生”享受春风化雨般的爱一、问题提出的背景2010年，我调到了现在的学校担任四年级的班主任，没过几天，我就了解到，这个班是个很特殊的班级，班内的“后进生”特别多，因而班级成绩落后，纪律涣散，卫生差，班内活动无法正常进行。下面是我当时的调查状况。四一班学生情况调查表多年的班主任工作使我深刻的认识到，要彻底解决班级现在的局面，关键是转化“后进生”。因此，我先后通过家访、家长会和了解学生，知道了每一位后进生的情况，我把每一位学生的资料都记在笔记本上。在工作中，我感到，所谓的“后进生”一样有美丽的心灵和一颗渴望被理解、被关爱的心，这正是我管理的突破口。正如苏霍姆林斯基所说：“爱是无比强大的教育者”。二、采取的方法与策略我把从学生和家长那里调查来的情况做了详细的分析和研究，反思了自己以前的班主任工作，从2010年9月开始，尝试用“春风化雨般的爱”转化每一位后进生。（一）挖掘闪光点，因势利导。“三人行，必有我师焉。”每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。因此，我在工作中力求细心，千方百计捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，我也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而使学生扬长避短，促进转化。如：我班里的崔江同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校大扫除，我班负责清理垃圾场，由于又脏又臭，许多同学都不愿意清理。只有他独自一人在烈日下铲垃圾。我看到后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦、不怕累的劳动精神。同学们听候，纷纷加入清理行列。接着我任命他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。要找到学生的“闪光点”，加以引导，成为他人学习的优点，需要我们对学生耐心和细心的爱。（二）注重细节，用爱温暖学生。在学生的眼里，老师就是他的榜样，你不经意间的一举一动，对他们来说可能记忆深刻。所以我作为班主任，首先从小事做起，用自己的一举一动温暖学生。初冬季节，一股寒流就侵入了我们的生活。感觉到天气有变化，我提醒