九年级语文上册学科质量分析报告

1九年级语文学科质量分析报告王喜娥一、试卷、试题特点第一学期九年级语文期中测试卷以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷结构由积累与运用（27分）阅读理解（23分）、作文（70分）三大板块组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。阅读理解也都像以往一样，有课内课外的，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文仍是话题作文，所给的提示性话语，启发性强，学生很容易理解，有利于学生抒发真情实感。二、学科成绩统计（一）成绩统计表（保留一位小数）班级考试人数平均分2班3264.5三、对本次质量检测成绩的分析说明（一）积累与运用1、基础知识不扎实。第2小题的找出词语中的错别字主要考查学生识字的能力，所选汉字出自教材，但部分学生对这一知识点落实不够。填空题3、4小题失分比较严重，知识点记忆不清楚。2、学生对古诗文的背诵积累程度不够，本次考试不仅有对书本上所学知识的考察，还对学生日常学习中的名句积累进行了考察，部分学生缺乏积累，有错填或不填的现象，因而4小题得分较低。23、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。（二）现代文阅读此题选取了两篇短文，两篇课外。按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。（三）作文作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。这次作文最典型的问题是很多学生的审题发生了偏差，未能把握住文章的写作中心，审题不清造成了很多学生作文得分不高。另外，书写、字数、语言表达也成问题。同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。四、存在的问题分析我校九年级语文考试成绩不太理想，与目标要求存在着一定的差距。大部分学生成绩刚刚及格，即中差生仍占据了一个较高的比例，过差生仍占有一定的比例，而优等生和尖子生比率太低，从而形成总体水平质量偏低。五、改进措施及办法（一）积累与运用1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，不放弃学困生，力争让他们在这一项不失分。3、关注生活中、学生写作中常见的错别字，随时随地加以订正，或收3集学生作文中常见错别字，集体加以订正。4、学生的文字表达能力在一定的程度上限制了学生能力的发挥，应该进一步提高其能力，有必要有针对性的多阅读一些美文，提高语言鉴赏能力和语言表达能力。5、对于综合性学习，更要带领学生找出各种题型的解题规律，以不变应万变。（二）现代文阅读阅读教学要注重时效，不宜多而应适宜，精讲精炼。1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。（三）作文教学1、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。2、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读4中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。3、同时注意文体意识和技巧训练。这次那些有一定技巧的文章得分比较高，如并列式结构的文章，反过来说明我们学生写文章没有技巧，好东西还是要包装的。应该让学生学会叙事、议论多种表达方式，在作文中适当运用描写、烘托、照应、对比等写作手法，学会谋篇布局。4、加强书写训练，要想办法让一部分书写差的学生把字写好，让他们拿平均以上的书写分。总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了。