人教版三年级语文下册第八单元教学设计集体备课

129、古诗两首：《乞巧》教学目标：知识与技能1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、有感情地朗读古诗，并且背诵。过程与方法情感态度与价值观讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。第一课时教学过程：一、预习探究1、激趣导入今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）揭题释题2、“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。3、题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。二、合作交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头2表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。3、两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第二行）1、先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。2、你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢？你能简洁地给我们讲讲这个故事吗？3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说——牛郎织女的故事。在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥……读一、二行。（板书“天上“）结合“资料袋”，理解三、四行“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？（读三、四行）看第二位同学写正确了吗？1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？你是从哪里知道的？2、读“资料袋”，你知道了什么？⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。⑵、古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。⑶、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？⑴、“家家”，你怎么理解这个“家家”的？上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况。⑵、“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。”⑶、七夕那一夜，长安城内的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”长安城外的山乡村野也是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。四、拓展延伸古人为什么这么喜欢这个节日？1、学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往32、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。3、现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词？想着这些词再读全诗。4、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。（注意写正确，写工整，写美观）今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。第二课时《嫦娥》课时目标：知识目标：会认4个生字，会写8个生字。能力目标：背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。情感目标：体会作者与嫦娥相似的经历和感受教学重难点：体会诗中丰富的想象。教具：多媒体课件教学过程：一、预习探究1、激趣导入师：同学们，上节课我们讲了《乞巧》这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》，说到嫦娥，谁知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？板书：嫦娥展示图片：学生讲故事。2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？学生回答。3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。二、合作交流1、这首诗的作者是李商隐（简介作者）。现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。1）加音读；2）去音读；3）单字自己组词读；4）学写生字，同桌互看。三、品读感悟1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。2）找出前两句2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。43、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？预测：1）直接说出寂寞、孤独。2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？预测：1）因为她偷吃了灵药。2）引导：请你从诗中寻找答案。6、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。7、这就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼见—碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）每晚感受到孤独。（出示后两行）请带着自己的感受读一读。8、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（齐读）谁想单独试试？（指名配乐读）四、拓展延伸1、从这首诗中你读懂了什么？2、那你又能联想到什么？预测：1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）2）神话传说3）节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗）4）嫦娥1号（出示图片）小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。五、作业：1）收集一个神话故；2）读两首有关月亮或节日的古诗。六、板书设计教学反思安全教育530、《西门豹》教学目标知识与技能1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉等词语。2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。过程与方法情感态度价值观教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。教学过程：一、预习探究导入新课：1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、合作交流1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。4、说说课文讲了一件什么事。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。学习摸清底细部分（第1-9自然段）1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。3、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？学习破除迷信部分（第10-15自然段）1、小组合作学习。6（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。（2）交流阅读体会。2、全班交流汇报。要求：（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如，麻烦是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并讨论：这些丑态说明了什么？4、自学兴修水利部分（最后一个自然段）三、品读感悟（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘不漂亮，河伯不会满意为由，很客气地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去催一催为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们提心吊胆吓得面如土色磕头求饶，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。）四、拓展延伸1、复述课文。2、演课本剧《送送新娘》。小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。在班上表演，互相评议、学习。五、作业六、板书设计：安全教育教学反思731、《女娲补天》教学目标：知识与技能1、学习课文，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。过程与方法情感态度价值观教学重难点：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文