研究型大学学科组织创新研究

浙江大学博士学位论文研究型大学学科组织创新研究姓名：邹晓东申请学位级别：博士专业：管理科学与工程指导教师：许庆瑞20030301研究型大学学科组织创新研究作者：邹晓东学位授予单位：浙江大学相似文献(6条)1.期刊论文王艳玉.谷冠鹏.李汉才企业能力理论对培育和维护学科核心能力的启示-河北农业大学学报(农林教育版)2003,5(2)借鉴企业能力理论对学科建设中学科优势积累的本质和内涵进行了探索性分析,认为学科组织是一个资源-能力体系,大学学科间的竞争就是学科能力的竞争;学科建设或学科优势积累是一个持续地培育、发展和维护学科核心能力的过程;在激烈的学术竞争中,学科组织必须将竞争的重心转移到培育、发展和维护学科核心能力上来.2.学位论文谭婉基于核心能力的研究型大学跨学科组织架构与管理方式研究2009研究型大学以知识的传播和创造为中心、以培养精英人才和产出高水平的科研成果为目标，是国家创新体系的重要组成部分。其本身具有多样化的学科门类、更高的学科综合性程度和强大的学科优势。然而，沿袭旧的组织模式和机制并不能使研究型大学已具有的丰富的学科和科研资源得到有效的开发和利用。在解决当今国家经济社会的发展乃至整个人类面临的诸多全球性问题时，跨学科研究已经凸显出其优势，在推动科技进步、解决重大课题的过程中，成为科学家群体进行科学研究的主要方式。研究型大学跨学科组织作为跨学科研究的主要载体，对其架构方式及管理方法的改变将直接影响跨学科研究的质量和深度，直接关系到高等学校在激烈市场竞争中的核心能力。br　　本研究通过对企业核心能力理论的借鉴，结合研究型大学的特点，阐释了研究型大学核心能力的涵义，并以此为分析框架，在借鉴国外成功经验之后，分析了我国研究型大学跨学科组织所面临的问题，最后从提升研究型大学核心能力的角度，对研究型大学的大学研究院和科技创新平台的组织进行架构和管理研究。br　　第一部分提出了研究背景和研究意义，在对相关概念做以文献综述之后，提出了整个文章的研究思路、研究方法和研究框架。br　　第二部分是理论概述，在这部分里，对学科与大学的学术组织、研究型大学跨学科组织等概念做了界定，并通过对企业核心能力理论的借鉴，阐释了研究型大学核心能力的涵义。并论述了研究型大学跨学科组织与核心能力之间的关系。br　　第三部分，介绍了对国外研究型大学跨学科组织架构与管理方面的成功案例，并得出了我国研究型大学跨学科组织架构与管理方面的启示。随后介绍了我国研究型大学跨学科组织的发展的现状和相关问题，阐述了对跨学科组织架构与管理研究的必要性，并分析了我国研究型大学跨学科组织发展现状，从动力和阻力两方面分析了我国研究型大学跨学科组织在架构和管理过程中所面临的问题。br　　第四部分，本着提升研究型大学核心能力的目的，从研究型大学跨学科组织架构的指导思想、目标和原则等确立大方向的指导，对大学研究院、科技创新平台、这两种跨学科组织进行了架构与管理方式的研究。br　　结论部分回顾了本文的研究，并对未来的研究工作作以展望。br　　希望本文的研究工作及成果能为我国研究型大学的建设发展及核心能力的培育提供一些参考。br3.期刊论文邹晓东.黄争舸.陈劲基于学科核心能力的学科组织创新-科学学研究2004,22(4)本文在分析学科及学科核心能力内涵的基础上,以提升学科核心能力为根本目的,分析学科组织创新的主要内容和途径,以期促进学科建设与发展.4.学位论文刘权大学学科核心能力及其培育机制2003学科是大学的基本单元组织,高等学校人才培育、科学研究和社会服务三大功能的实现基本上都是通过学科组织的运作来实现的,学科发展水平从根本上体现了高校的水平,可以这样说没有一流的学科就没有一流的大学.而学科作为高校中相对独立的单元组织在发展过程中,外部面临激烈的竞争、内部存在诸多的问题,因此如何让学科保持持续的竞争优势和发展潜能成为学科问题研究关注的焦点.核心能力理论是知识经济时代组织参与全球化竞争和实现内部发展的指导性理论,其指导意义已经为世界许多成功企业所证明.有鉴于此,我们大胆提出这样的设想:通过借鉴企业核心能力理论和实践经验来指导大学学科建设.因此该论文要解决的核心问题是建立大学学科核心能力理念和探讨培育大学学科核心能力的机制.我们从企业核心能力理论出发,结合大学学科的本质,通过界定学科核心能力的概念、分析学科核心能力的特点、确定学科核心能力的要素,初步形成了学科核心能力理念.在此基础之上,我们进一步探讨了如何在大学学科中培育学科核心能力,为此提出了加强发展规划、重视学科人力资源、引入学习型组织、建立学科联盟和培育学科创新能力等一系列具体措施,以期逐步形成大学学科核心能力,使学科在激烈的竞争背景下解决内部问题、获得竞争优势,从而促进学科持续、全面地发展.5.期刊论文刘权.邹晓东大学学科核心能力初探-辽宁教育研究2004,(2)大学是由一个个的学科组成的,大学的竞争与发展离不开学科的竞争与发展,作为一个竞争主体,学科与企业相类似,它的教学和研究活动也需要对各种学科资源进行合理组织才会产生效益和效率.因此核心能力理论作为一种企业管理理论,也可以用来指导大学学科的建设与发展研究.学科核心能力是学科持续保持发展和竞争优势的内在动力,它以独特性、整体性、价值性和持续性为特征,由学科文化、核心知识、人力资源、学科组织和学科创新等要素组成.学科核心能力的建立一般要遵循识别、规划、培育和保持四个过程.6.学位论文周美芳高等农业院校学科核心能力及其拓展研究2007学科是大学的基本单元组织，是高等学校人才培育、科学研究和社会服务三大功能得以实现的基本载体。当前，在全国高校向综合化方向发展的过程中，我国高等农业院校也分别从同质联合型、异质联合型、同质跨行联合型、独立拓展型四种不同类型路径向综合化方向发展。而综合化方向发展的实质就是实现学科的综合。我国高等农业院校在基本完成综合化发展的宏观结构调整之后，主要的工作重点必然要转到加强内部学科建设、促进学科水平提高上来。因此，学科问题成为高等农业院校发展的核心问题。核心能力理论是知识经济时代组织参与全球化和实现内部发展的指导性理论，其指导意义已经为世界许多成功企业所证明。鉴于学科与企业有着相类似的竞争背景，我们大胆提出这样的设想：通过借鉴企业核心能力理论和实践经验来指导高等农业院校的学科建设。因此，本论文要解决的核心问题是建立高等农业院校学科核心能力理念和探讨培育拓展高等农业院校学科核心能力的有效途径。本文从企业核心能力理论出发，结合高等农业院校学科的本质，通过学科核心能力概念的认识，分析学科核心能力的功能和特点，帮助高等农业院校学科树立起核心能力理念。在此基础上，我们对高等农业院校学科核心能力进行识别与定位，并结合学科核心能力建设现状及学科发展趋势，进一步探讨了如何在高等农业院校学科中培育及拓展学科核心能力，为此提出了加强发展规划，重视学科人力资源、引入创新型学科组织等一系列措施，以期逐步形成高等农业院校学科核心能力，促进高等农业院校学科持续、全面地发展。引证文献(17条)1.郭树东.肖永青.关忠良研究型大学学科系统与生态系统研究的对比及启示[期刊论文]-科学决策2009(4)2.刘彩红我国研究型大学开展交叉学科研究的障碍及对策[期刊论文]-内蒙古电大学刊2009(1)3.罗英姿.伍红军跨学科研究新型组织模式探析[期刊论文]-学位与研究生教育2008(7)4.宣勇.杨奕大学学科组织成熟期及其表征——基于国家重点学科的调查[期刊论文]-教育发展研究2008(1)5.富学新.杨文轩.邓星华.鲁长芬.龚建林美、英、俄、德高校学科专业设置对我国体育学科体系建设的启示[期刊论文]-体育学刊2007(6)6.蒋洪池大学学科文化的内涵探析[期刊论文]-江苏高教2007(3)7.李华我国研究型大学学科建设研究[学位论文]硕士20078.陈婵.邹晓东跨学科的本质内涵与意义探析[期刊论文]-研究与发展管理2006(2)9.潘黎.刘元芳研究型大学在创新型国家中的角色定位[期刊论文]-科技管理研究2006(8)10.刘宝存国外大学学科组织的改革与发展趋势[期刊论文]-教育科学2006(2)11.李利平.罗尧成论大学学科竞争力的培育途径——基于两所大学工程热物理学科竞争力比较分析的建议[期刊论文]-大学教育科学2006(6)12.杨珺理工科大学文科发展路径研究[学位论文]硕士200613.檀竹茂地方本科高校学科组织结构研究[学位论文]硕士200614.胡宪君适应创新要求的高校科研管理组织结构研究[学位论文]硕士200615.李丽刚中国高校跨学科研究的发展研究[学位论文]硕士200516.温恒福教育创新组织的领导与管理[学位论文]博士200517.庞青山大学学科结构与学科制度研究[学位论文]博士2004本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：b4989e1c-9d6e-49a8-96ae-9e190059ebce下载时间：2010年10月24日