教师面试题

1、如何减轻课业负担？第一，要提高教师素质。事实表明，不同教师或者同一教师用不同的教学方法，学生学习的效果不同，课业负担也不同。所以提高教师素质是减轻课业负担的一个重要方面。第二，优化课堂教学，提高教学效益。我认为课内损失课外补是造成课业负担过重的重要原因。因此，要达到既减轻课业负担，又提高质量的目的，提高课堂教学效率是关键。第三，精心设计作业，减少低效和无效劳动。减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用，追求作业的效率是我们减负的又一重要举措。第四，优化学习方法，提高学习效率。学习负担重也与学生学习的能力差密切相关，使学生由“学会”到“会学”，提高学习效率是减轻学习负担的重要途径。第五，考试多、效能低也是造成学生负担过重的原因之一，所以应适当的减少考试。2、简述你选择教师这一职业的理由？首先，我热爱教育事业，对教育事业充满热情。其次，我就读的是师范类院校，在校期间的学习生活，打下了扎实的专业知识功底，培养了高尚的道德情操，掌握了较好的教学技能，锻炼了良好的组织和管理能力。这些都是一个优秀教师所必备的，所以我从事教师这一职业，能更好的体现自身的人生价值。再次，教师的工作对象是一群朝气蓬勃、充满求知欲望的学生，和这样的群体在一起能让我保持一种年轻的心态。总而言之，我喜欢当老师，我适合当老师，所以我选择当老师！3、大学生活中有意义的实践活动，以及对以后教学工作的影响？大学生活中你感受最深的是什么？对从事教育工作有何影响？大学中印象最深刻的是一次由学院团委组织的赴贫困山区“送知识进农村”的暑期社会实践活动，为了更好的做好支教工作，事先对该农村地区的教育水平做了调查，了解到了当地的教学水平很落后。在授课过程中，孩子们表现出了莫大的对知识的渴望，非常勤奋的学习，学习态度也很认真，而且课堂气氛活跃，简陋的教室里不时传出学生们的欢声笑语。时间过的很快，为期一个半月的支教活动结束了，这短短的一个半月却使我终身难忘。农村师资力量薄弱，尤其是边远贫困地区优秀师资流失严重，教育质量底下。使农村孩子享受不到公平的教育，我个人认为既然选择教师这一职业，就应该有敬业奉献的精神，到农村去，让我们的努力多少改变一点农村教育薄弱的现状！4、现代教学倡导的学习方式。自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取知识的能力﹑交流与合作的能力﹑分析和解决问题的能力。5、研究性学习1、研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动；2、研究性学习强调知识的联系和运用；3、研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性；6、对农村教育的建议？如何改善农村教育？提出你的建议。国家对教育的投入往往都集中在城镇学校，城乡教师待遇收入的巨大差距也促使优秀教师竞相往城镇学校“集中”，导致农村地区师资力量严重匮乏，这是农村地区教育水平薄弱的重要原因。因此，国家应适当提高对乡村教师的待遇，同时出台一些政策鼓励优秀教师下乡支教。办学条件差、教学场地不足、教学设施严重匮乏这是农村教育水平薄弱的另一个重要原因。因此，建议国家有关方面加强对农村学校基础设施建设的投入，给农村学校创造良好的办学条件。7、“学高为师”、“要给学生一杯水，教师自己需要有一桶水”此类问题的看法。首先，教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。有个教育家指出：“只有教师的知识面比学校教学宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿。其次，教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。所以我觉得这句话还是挺有道理的。8、素质教育与应试教育应试教育可形象得比喻为授之以鱼，注重知识的灌输，课堂教学以注入式为主。素质教育可形象得比喻为授之以渔，不仅教人知识，还要通过与自主、合作、探究的方式，培养学生主动获取知识的能力﹑交流与合作的能力﹑分析和解决问题的能力。传统的教育模式在较大程度上是以考试及升学率的高低作为惟一的标准，并以此论教育的成败。素质教育是促进学生身心素质全面发展并以此提高全民族素质的教育。9、一堂好课的标准确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。能够为学生创设宽松和谐的学习环境。关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求给学生留下思考空间，让学生充分发展。好的课堂应当让学生有思考内容、空间和时间10、一个优秀班主任的标准第一，尊重、信任、热爱、宽容学生第二，有较强的组织和管理能力第三，要虚心接纳学生的意见以及建议第四，发挥好学校与家长之间的桥梁作用第五，团结各任课老师，处理好师生关系等等...........11、新课程有关新课程的核心理念：以学生的发展为本传统课程注重知识的传授，新课程注重获得知识和技能的过程12、勇敢承认自己的错误人非圣贤，孰能无过？身为人师，我们更要以身作则，处处为学生树立榜样，有错就应该主动承认。不但不会降低教师的身份，反而能够取得学生的敬仰和尊重，产生意想不到的效果。所以，一旦教师犯了错，就应真诚而及时地向学生承认自己的错误。教师自己勇于承认错误，教师言传身教也会影响到学生，使学生学会承认自己的错误。如此一来，可以谋求共同发展。13、关于“赏识教育”与“惩罚”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，我个人对此也提出了另一种看法。我认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。虽然说皮鞭之下不会出现牛顿、不会出现爱因斯坦，但一味地赞赏，也未必就能培养出人格健全的人来。总之，赏识和惩罚必须相辅相成。教师必须用爱心和尊重做基础，把奖励、赏识与惩罚有机地结合起来。唯此，教育才是完整的。14“育人德为先”，教育的宗旨是先教会做人，再教会做事，然后教会做学问，你认为这一观点正确吗？我认为正确！做人、做事、做学问，三者是辩证统一的。做人是其中的根本。做事、做学问的原则，是做人的原则在社会实践、学术研究中的延伸和体现。老老实实的做人之道，体现在工作中就是踏踏实实的优良作风，体现在学术研究中就是扎扎实实的科学态度。历史证明，只有诚实正直、堂堂正正地做人，才能干出有利于国家和民族、有利于社会进步的大事业；才能做出有利于国家和民族、有利于社会进步的真学问。品行不端、学风不正者，虽然也可能取得个人的某些成功，但人格的局限、道德的亏缺决定了其事业、其学问不可能有大的作为和好的作用。总而言之，只有坚持老老实实地做人，踏踏实实地做事，扎扎实实地做学问，才能成为一名对祖国和人民有贡献的学问家。15课堂突发事件的处理与技巧在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发事件呢？下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下，供大家探讨参考。一、以幽默的语言化解案例A：记得我上中学时，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，“啪”，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒服，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。”说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，慢慢的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。案例B：一次听一位老师的课，一位同学打磕睡，那位老师笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主题歌了，说完还真唱了起来：“睁开眼吧！小心看吧！我唱的对吗？”学生都被他逗笑了，连打磕睡的同学也来了精神，专心致志的听起课来。这两位老师都是本着对学生负责的态度，纠正其错误。但是前者老师居高临下的严肃批评，使学生很难接受，而后者变严肃为幽默，不但没有损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果。这会使师生关系更加融洽。二、设身处地，从学生出发案例有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片繁荣的景象。我正纳闷，平时没有出现过种情况，是怎么回事？注视着学生，不过他们没有什么反应。我回头看了看黑板上的课表，原来上一节是体育课。我调整了一下自己的情绪对学生说：“我知道你们上一节课是体育课，神经还处于兴奋状态中，那咱们把兴奋转移到数学上来。“学生慢慢地静了下来。作为教师，有的时候应该放下老师的“架子”，在不失去原则的情况下，从学生的角度去看待问题，缓和师生之间紧张的关系。三、用暗示方法柔风细雨解决时间案例课堂上往往是教师正讲得投入时，发现学生或说话，或偷看小人书，或吵架……我们如何处理这些突发事件？当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采用暗示方法。如走到一位正偷看小人书的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻轻敲一下其课桌。这样，学生自然“心领神会”，便会自动放下小人书，投入学习活动。如果通过暗示，该生未察觉，或者根本不领情、不买账，教师则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样，学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语暗示，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。课堂上教师多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的。四、特殊问题，特殊处理。除了以上的这些常见的问题之外，令教师们最头疼的就是班上那些“特殊生”，他们在班上不学习，搞突发事件不是一回两回，而是经常性的。对于这样的学生该怎么办呢？我觉得这样的学生毕竟是极少数，对于这样的学生首先要摸清他们的“底细”多方了解有关学生的信息，如进行家访、社会调查等。需要我们教师要找准学生的这个薄弱点，一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的学生需要教师付出的爱心最多。对于这样的特殊生我们教师必须特殊对待。教师经常用爱心不厌其烦地进行教育、感化，用语言、用行为来感化他。需要付出更多的爱心和耐心。五、处理突发事件的常用技巧技巧一：给学生下台提供机会学生的心灵如同一棵刚发芽的幼苗，非常的脆弱，时刻需要教师予以悉心的呵护。身为人师，处处站在学生的处境去想，挖掘学生身上的闪光点，并给予真诚的赞扬，把全体学生的注意力迅速转移、集中到他的闪光点中去，为学生提供“下台”的垫脚石，使学生迅速摆脱尴尬的局面，从容地走下台去。技巧二：因利导势教师每当遇到突如其来的事件时，切忌过于急噪，千万不要因为自己是教师而摆出高高在上的姿态，应该做到充分冷静，寻找迅速灵活地集中转移到事件的另一面去。从而，不仅是教师本身巧妙地躲过尴尬，同时，还有利用加深师生感情、融洽师生关系。技巧三：勇敢承认自己的错误人非圣贤，孰能无过？身为人师，我们更要以身作则，处处为学生树立榜样，有错就应该主动承认。不但不会降低教师的身份，反而能够取得学生的敬仰和尊重，产生意想不到的效果。所以，一旦教师犯了错，就应真诚而及时地向学生承认自己的错误。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要“多用情，少用气”。要以情感人，亲切和蔼，心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，作为人师，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突法事件。十二、问题：为什么要选择当山区教师?【参考答案】原因有以下几点1、山区也