人教版必修三历史第二单元西方人文精神的起源及发展单元测试卷(含答案)

人教版必修三历史第二单元西方人文精神的起源及发展单元测试卷（含答案）1/8人教版必修三历史第二单元单元测试学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．公元前8世纪，希腊艺术别具一格。早期的希腊雕塑家模仿埃及的模式，后来的雕塑家则转向刻画更现实主义的肖像，包括逼真的人物形象。与此类似，陶器上的几何图形也让位给更真实的人类活动图景，这一变化反映希腊()A．人们日益关注人类本身B．商品经济比较发达C．希腊文明兼容并蓄的特点D．民主政治不断完善2．一位西方思想家否认神的属性是不朽的，在他看来，神不过是人为了自身的利益而想象出来的，人们因为看到太阳、月亮、河流对自己有好处，就把这些东西命名为神。这一认识反映了这位西方思想家()A．觉醒自我价值B．强调绝对权威C．批判宗教迷信D．尊崇理性主义3．苏格拉底主张用一问一答的方式考查一切已有见解，从而确立普遍公认的、绝对的真善美。他的这种认识基于()A．美德即知识，无知即罪恶B．雅典道德沦丧，政治腐败C．教育可以发现人的内在美德D．辨证的逻辑方式具有科学性4．西方的人文精神萌芽于()A．古印度文明B．古罗马文明C．秦汉文明D．古希腊文明5．12、13世纪，佛罗伦萨出现供不同行业和不同文化背景的人进行交流的文艺沙龙及节日庆典。这些活动倡导开放宽容的文化氛围，并以大众化、通俗化的具体形式，将丰富而深刻的文化内涵直观地、大众化地加以呈现和表达。这反映出，当时佛罗伦萨()A．人文精神逐渐流行B．市民阶层发展壮大C．古典文化走向复兴D．教会势力趋于衰落6．“智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。”材料反映苏格拉底主张()A．人是万物的尺度B．美德即知识C．有思想力的人是万物的尺度D．认识你自己7．欧洲近代的思想解放，经历了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等重大事件。在这一过程中，贯穿始终的是()A．王权的衰落B．神权的动摇C．人的解放D．理性的启蒙8．拉伯雷在《巨人传》冲描写了三代巨人“非凡的欲望”，该书在受到人们喜爱的同时，也遭到教会和贵族的仇视。《巨人传》遭到教会仇视主要是因为其()A．反对新兴事物B．揭示人性善恶C．再现社会现实D．宣扬人文主义9．《曼德维尔游记》是欧洲中世纪的著作。书中描写的中国同样起源于“诺亚方舟”时期；“汗”是上帝意志的践行者；承担“圣地拯救者”的角色，拥有至高无上的财富、技艺与国力。这种描写体现了()A．基督教圣地、神学为中心的世界观B．上帝创世作为人类历史发展的起点C．基督教信仰作为人类发展追求目标D．应对宗教改革寻求拯救圣地新力量10．有学者认为，文艺复兴通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行了淋漓尽致的揭露；马丁·路德的宗教改革则是用神学的理论与话语表达自由、平等的人文主义思想。由此可知，该学者强调()人教版必修三历史第二单元西方人文精神的起源及发展单元测试卷（含答案）2/8A．两者都摆脱了宗教的束缚B．前者反封建的力度更彻底C．两者斗争的目标大相径庭D．后者有更广泛的社会基础11．著名思想家但丁(1265—1321)强烈主张通过政教分离实现意大利的统一与繁荣，其他思想家还系统论证了世俗政权对教权的独立性，并主张俗权至高无上。这反映了()A．文艺复兴时期对民主的追求B．宗教改革家强调“教权高于王权”C．世俗统治者对权力的渴望D．人文主义者要求建立主权民族国家12．《世界文明史》指出，“从本质上讲，它是建立在穷人背上的一种贵族文化……是一种异教的反叛，腐蚀了宗教理论的道德尺码，放纵人类的本能，随心所欲地使用工商业的财富。”这种文化的发展反映了()A．人类自我意识开始觉醒B．人文主义成为战斗武器C．基督教神学被彻底颠覆D．非宗教的理性时代来临13．西方学者马克斯·韦伯提出，新教信仰促成了一种新的社会伦理——现世苦行主义的形成，提倡勤奋、节俭、劳作、克制享乐，这种新的伦理改变了人们获得财富与支配财富的态度和动机，造就了“资本主义的精神”。材料表明()A．新教伦理精神是资本主义发展的精神动力B．新教伦理认为禁欲苦行才能发展资本主义C．宗教改革推动了欧洲近代民族国家的产生D．新教提倡的克制享乐违背了人文主义思想14．在莎士比亚早期的抒情诗和喜剧中，古希腊式的爱欲冲动与个性自由、基督教式的节制忍耐与仁慈博爱水乳交融。早期历史剧在肯定人的现实欲望的合理性以及人自身力量与价值的同时，又仰望上帝的恩典，把耶稣式仁慈宽厚的秉性赋予了人间的帝王。这一时期的“人文主义”()A．主张信仰得救，倡导王权至上B．追求民主法治，反对禁欲苦行C．体现新旧交融，彰显人性价值D．抨击君主专制，提倡信仰自由15．迈尔斯教授认为某一历史事件发生的原因有二：一是当时的教会存在着最为严重的丑闻和各种滥用职权；二是当时各国君主对教皇权力的妒忌和教皇统治与各国爱国主义思潮的激烈碰撞。据此分析，该历史事件最有可能是()A．智者运动B．文艺复兴C．宗教改革D．启蒙运动16．加尔文主张废除主教制，代之以共和式的长老制：简化宗教仪式；鼓励经商致富，宣称做官执政、蓄有私产、贷钱取利同担任教士职务一样，均可视为受命于上帝。这表明加尔文教()A．旨在变革现行政体B．符合新兴市民阶层利益C．倡导宗教信仰自由D．极大解放了人们的思想17．“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的宗教领袖；因为他本应该是这样的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见，宗教改革者()A．反对教皇的世俗特权B．反对因信称义C．反对教皇作为世界的宗教领袖D．反对宗教信仰18．“路德只是用信仰的奴役制代替了教皇的奴役制，因此新教只是自然科学一时的貌合神离的同路人。”材料主要反映了宗教改革()A．摧毁了教皇的精神枷锁B．与自然科学的精神相悖C．未能根本上推动自然科学发展D．换汤不换药，实际意义并不大19．启蒙学者认为，一切有权力的人都容易滥用权力，他们从“理性”“天赋人权”出发，对未来新国家进行设想，其中为近代资本主义国家政治体制建立奠定理论基础是()人教版必修三历史第二单元西方人文精神的起源及发展单元测试卷（含答案）3/8A．自然神论理性崇拜B．三权分立相互监督C．自然赋予人类权利D．人性解放思想自由20．启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表时间项目有阅读能力的人占法国总人口的比例(%)法国妇女的识字率(%)欧洲年均出版新书(单位：部)普通人藏书(单位：本)17世纪中叶2914约10001—2018世纪中叶4727约400020—100由此可知，这一时期()A．启蒙思想推动法国基础教育发展B．出版业是欧洲文化水平进步的动力C．欧洲贵族推动法国启蒙思想传播D．文化教育进步有助于启蒙运动发展21．卢梭的这一理论像黑夜中的一道闪电划破了长空，给处于奴役状态的普通民众送去了扫开身上沉重枷锁的钥匙，以极快地速度激发了普通民众反专制和争取政治权利的斗争。卢梭的这一理论()A．奠定了开明专制基础B．论证了制衡的要义C．宣传了人民主权学说D．道出了启蒙的真谛22．伏尓泰曾说中国“文人的信仰(儒学)令人赞叹，既无迷信，亦无荒谬的传说，更没有诅咒理性和自然的教条……四千年来，他们始终把最简单的信仰视为最佳信仰。”以下对伏尓泰推崇儒学说法正确的是()A．启蒙思想与儒学一脉相承B．通过宣扬儒学构筑平等社会C．借助儒学批判基督教神学D．中法交流频繁促进文化融合23．发生在人类历史上的某次运动，其特征是深信人类知识能够解决现存的基本问题。人们用批判的眼光看待几乎所有的传统，他们的目标是推翻旧有机构，重建人类社会、机构和知识，并用所谓的自然秩序为新社会提供坚实的理论基础。这次“运动”是()A．文艺复兴B．启蒙运动C．维新变法运动D．新文化运动24．“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。”材料反映的核心观点是()A．社会契约B．三权分立C．君主立宪D．天赋人权25．中世纪人们普遍谴责谋利的行为，教会禁止放贷取利，认为这是“一个在上帝看来可恶可厌的罪恶”。但到了16世纪，人们已经承认“温和的、可以接受的高利贷行为”。人们观念的改变源于()A．商品货币关系发展B．宗教改革的影响C．地理大发现的推动D．商业革命的需要二、材料阅读26．(2019·湖北部分重点中学高二下学期期中·25)世界各国文化大多不乏人文精神，近代西方，人文精神得到进一步彰显。(25分)材料一中国传统文化中的“人文精神”具有鲜明的特点，它关注人的生命和尊严，强调社会中个人道德自律。对政权的迎合也表现出强烈的实践性。同时在“天人合一”的哲学思想指导下去追求和谐社会的建立。不过也有学者指出，“儒学的人文精神不可避免地带有封建主义烙印，大大损害了儒学人文精神的积极作用”。——摘编自《中西方法治进程中人文基础的差异》材料二当民主制度在希腊各邦相继建立后，古希腊公民的个人作用和价值得到完美体现，使人性得到高度尊重，自由成为了古希腊人的追求，这也导致人文主义在古希腊文人教版必修三历史第二单元西方人文精神的起源及发展单元测试卷（含答案）4/8明中有了生长的土壤。古希腊人可以自由地进行思考，自由地发表自己的意见，自由地进行创作。于是，“世界上第一次有了思想自由”。——摘编自《由古代希腊文化探其人文精神》材料三他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面，伏尔泰说，“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横……但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面，卢梭在其主要政治著作《(社会契约论》(1762年)一书中说，所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志熔合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代“人文精神”的特点及成因。(10分)(2)根据材料二并结合所学知识，分析古代希腊“人文精神”特点及成因。(8分)(3)根据材料二、三结合所学知识，说明启蒙运动对人文主义思想的新主张、新发展。(7分)27．(2019·江苏扬州学业水平模拟二·37)(10分)西方人文主义的内涵在其发展过程中不断丰富，并产生深远影响。阅读下列材料：材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度……——普罗塔戈拉正义和其他一切德行都是智慧。因为正义的事物和一切道德的行为都是美而好的……所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事……——苏格拉底材料二人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙精华！万物的灵长！——莎士比亚《哈姆雷特》材料三当钱投入钱柜里叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。信徒得救，一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”才是基督教的正道。——马丁·路德《九十五条论纲》材料四如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》请回答：(1)根据材料一，普罗塔戈拉和苏格拉底对人的价值的阐述分别是什么？(2分)(2)材料二体现的文艺复兴时期人文主义的主张有哪些？(2分)(3)材料三的突出主张是什么？(1分)马丁·路德由此开展了什么政治运动？(1分)(4)为避免出现材料四中所述的“一切便都完了”的情况发生，孟德斯鸠提出了什么政治主张？(1分)结合所学知识，这一时期在政治追求方面人文主义是如何得到发展的？(2分)(5)综合上述材料，谈谈你对西方人文主义发展特征的认识。(1分)人教版必修三历