社会转型期艺术设计教育的创新--陈希-中国高职艺术设

1社会转型期艺术设计教育的创新广州番禺职业技术学院继续教育学院教育部高等学校高职艺术设计专业教学指导委员会委员全国高职高专包装印刷类专业教育指导委员会委员电话：020-8488686613922328688邮箱：[e-mail][e-mail]陈希院长教授高级工艺美术师2一：认清形势促进高职教育发展二：艺术设计教育改革的新模式三：艺术设计人才培养模式的创新汇报提纲3（1）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》努力推动教育事业，优先发展、科学发展；建立适应建设人力资源强国要求的教育投入体制和资源配制，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。保障不断增加的教育发展的资源发展。一、认清形势促进高职教育发展1.改革与创新的背景4一、认清形势促进高职教育发展（2）.加强五个深刻理解深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新概念；深刻理解“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针；深刻理解“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标；深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题；深刻理解教育改革发展的重点任务和重要举措，进一步增强做好教育工作的紧迫感和自觉性。5（3）.产业结构的调整一、认清形势促进高职教育发展职业就业岗位的需求发生变化。信息技术快速发展使整个技术周期缩短。职业教育服务经济与社会发展，必须紧紧跟上产业发展步伐，随着经济增长方式转变而“动”，跟着产业结构调整升级而“走”，围着企业技能型人才需求而“转”，适应市场需要而“变”。以学校与企业一体化建设为载体，建立和完善校企合作新机制，凾待探索和尝试。6（4).《全国文化系统人才发展规划2010-2020年》2009年198.4万人高级4.25万人中级10.35万人七支文化人才队伍1.文化党政人才2.文化经营管理人才3.文化艺术专业技术人才4.公共文化服务人才5.高技能文化人才6.文化科技人才7.文化外交人才一、认清形势促进高职教育发展7教育部、财政部2006年启动实施的100所“国家示范性高等职业院校建设计划”2010年启动100所高职骨干院校建设计划目前国内独立设置的高等职业院校1215所，招生规模313.4万，到2009年，在校生总数达到964.8万人，已成高等教育的半壁江山全国现有2200多所高等院校中，985工程大学35所，211工程大学100多所，地方新建本科与独立院校600多所，有着不同层次、规模的人才培养目标2.近几年来高职教育得到长足发展一、认清形势促进高职教育发展83.发展职业教育要有国家视野加快转变经济发展方式，迫切需要培养大量技能型人才。职业教育是调整教育结构的切入点，是教育改革的战略突破口。要有国家目标2020年要实现高等教育毛入学率达到40%初步建成学习型社会，挤入创新型国家。一、认清形势促进高职教育发展94.两个指导文件教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见——教高〔2006〕16号一、认清形势促进高职教育发展教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见——教高〔2006〕14号105.主动适应经济社会的各种变化满足产业、行业的需求，满足企业岗位对人才知识、能力、技能的需求，满足学生自身发展的需求。在教学设计中充分体现实践主线的特征，努力追求实践与理论的高度融合。树立以需求为中心的育人理念强化以实践为主线的教学设计人才培养的目标、方式、手段、方法都要有变化高职教育要求主动适应变化一、认清形势促进高职教育发展116.高等职业教育以提高质量为核心鼓励行业企业参与职业教育，鼓励各地制定校企合作支持政策，努力在地方税收优惠、企业办学成本列支、安全责任分担等方面取到突破。一、认清形势促进高职教育发展127.以四个合作为主线一、认清形势促进高职教育发展合作发展合作就业合作育人合作办学13评价制度8.高等职业教育的重点突破一、认清形势促进高职教育发展教育方法教学内容办学体制14横向与普通高等教育比9.高等职业教育的服务领域一、认清形势促进高职教育发展纵向与中等职业教育比高职教育特色？？？15符合高等职业教育特点的教师专业技术职务评聘方法也将出台，参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等都将作为专业技术职务评聘业绩考核的重要内容。10.高职院校教师应具有企业工作经历通过一系列措施，到2015年，具有双师素质专任教师比例将达到80%以上。一、认清形势促进高职教育发展1611.高职院校培养的杰出校友一、认清形势促进高职教育发展劳动模范岗位技术能手企业家设计师总监17一是高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成；12.存在四个方面的原因：一、认清形势促进高职教育发展二是紧密联系产业、行业与企业的体制、机制没有形成，缺少活力与生机；三是学生规模快速增长，“双师型”教师培养严重滞后；四是经费投入严重不足，财政生均经费拨款标准没有完全建立，专项建设资金得不到保证。18一：地市级高等职业教育综合改革试点；13.国家示范性高职院校建设二期工程一、认清形势促进高职教育发展五：高等职业教育共享型教学资源库和技能培训与继续教育服务平台建设。二：示范性职业教育集团学校建设；四：高等职业教育实训基地建设；三：高等职业院校“双师型”教师队伍建设；19教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。14.我国改革开放的实践证明：一、认清形势促进高职教育发展改革要从实际出发，按客观规律办事，不能从本本出发，不能按想象与愿望出发；要坚持改革，改革必须有创新；20培养一流的高素质、应用型技能人才15.主要工作目标一、认清形势促进高职教育发展归好队，定好位，坚守自己的层次、类型张大良教育部高教司司长21一：认清形势促进高职教育发展二：艺术设计教育改革的新模式三：艺术设计人才培养模式的创新汇报提纲22政府主导学校行业企业二、艺术设计教育改革的新模式办学需要企业参与，这是高职教育成功的基础是技能人才培养的要求校企合作成为一种制度性安排1.教学改革的风向标232.艺术设计教育人才培养的基本定位产业升级与转型中国制造——中国创造高端服务业被作为支柱产业人才需求创新型、高技能人才1.首先应该是创新者2.同时也应该是文化人3.创意与设计的实现者4.敬业爱岗的职业人“设计教育应该是一种创意思维的激发教育，还是一种设计技能的体验教育”二、艺术设计教育改革的新模式243.艺术设计课程框架建设思路平台模块+=**专业人文素质技术基础造型基础设计理论综合能力专业职业技能选修(拓展）课程二、艺术设计教育改革的新模式254.艺术设计教学的特色一个是培养学生实践动手能力的系统一个是培养学生可持续发展能力的基础一个反应学生基础理论和知识水平掌握程度的学历证一个反映学生掌握实践技能程度的职业资格证一个开放的、汇集、使用各种资源的育人平台一个终生学习的培训基地和为社会服务的基地二、艺术设计教育改革的新模式265.现状、问题、难点分析从专业课程设置、组织实施到课程评价等方面与人才培养目标、人才培养的规律均有许多不适应课程形式不能适应需求课程内容不能适应需求课程实施与保障体系不能适应需求课程评价体系不能适应需求二、艺术设计教育改革的新模式276.改革课程结构“做中教才是真教，做中学才是真学”实践是创新的基础实践是兴趣的基础通过实践来激发学生的创造热情。实践理论实践二、艺术设计教育改革的新模式287.实践教学是人才培养的发动机与助推器培养创新能力培养动手能力职业素质养成（敬业、爱岗、协作、诚信、真诚、遵纪、守时等）二、艺术设计教育改革的新模式298.找准课程开发的着眼点课程开发以实践为主线“项目驱动”引导学生自主创新多元的课程评价方式搭建课程开发实施平台二、艺术设计教育改革的新模式309.实现课程开发与课程实施互动课程开发满足三个需求满足产业价值取向满足产业转型发展满足人才能力结构课程实施坚持三项做法创意构想：天马行空制作过程：规范慎密课程评价：多元并举二、艺术设计教育改革的新模式3110.开发“项目驱动”课程兴趣、注意力、责任感项目驱动过程积累经验增长知识培养能力发现问题分析问题解决问题二、艺术设计教育改革的新模式3211.体验从设计到产品实现的全过程情景课程二、艺术设计教育改革的新模式完善模式设计产品3312.灵活的课程组织形式团队式授课教师企业设计师企业培训师学生项目课程阶段式授课设计师为主教师为主灵活安排课程时间，弹性结合，建立企业设计师与学校教师定期交流的例会制度，妥善解决课程实施过程中出现的问题让学生站到台前，教师退到幕后二、艺术设计教育改革的新模式34广州番禺职业技术学院——装潢艺术设计专业装潢艺术设计课程体系应用技能课英语基础商品包装设计商业广告设计计算机基础体育应用文写作商品流通与市场营销商业摄影商业环境设计CI策划与商品形象商品印刷设计商业设计造型商品成本概述商美设计概论消费心理商业设计色彩商业设计快速表现商业电脑动画基础电脑平面设计设计创意与训练社会人文类课程专业核心能力专业基础课手绘表现能力电脑表现能力图形创意设计创意能力公共课据教育部示范校建设方案公布材料35公共课职业应用技能造型、技术基础深圳职业技术学院——首饰设计专业公共课据教育部示范校建设方案公布材料361、室内设计概论2、建筑装饰制图3、效果图表现技法4、居室空间设计5、公共空间设计6、广西民族建筑装饰理论教学公共基础项目群设计基础项目群设计与表现项目群施工技术与管理项目群就业与自主创业室内设计技术专业1、马克思主义与当代中国2、心理健康教育3、公共选修课1、空间设计造型基础2、设计形态基础3、数码辅助设计1、装饰构造与施工2、装饰材料与预算3、施工管理非生产性实训理论教学非生产性实训理论教学生产性实训理论教学生产性实训顶岗实习项目群生产性实训1、毕业设计2、企业课程3、生产实践南宁职业技术学院——室内设计专业公共课职业应用技能造型、技术基础据教育部示范校建设方案公布材料37公共课职业应用技能造型、技术基础北京电子科技学院——多媒体设计专业四个领域：网络艺术设计方向影视制作方向多媒体产品艺术设计方向平面设计与制作方向据教育部示范校建设方案公布材料38表3-1-7以职业能力为导向的专业课程体系公共基础学习领域课程社会性基础知识能力毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论思想道德修养与法律基础形势与政策职业生涯规划大学国文高职英语体育计算机应用基础大学生心理健康教育军训（含军事理论）•专业系统化知识及能力•家具造型（项目）设计与制作•系列家具产品设计与制作1•系列家具产品设计与制作2•毕业（项目）设计与制作•具体专项专业性知识及能力•实木家具制造技术及应用•板式家具制造技术及应用•软体家具制造技术及应用•软体家具制造技术及应用•家具涂料与涂装技术应用•拓展学习领域•专业拓展性知识及能力•灯饰及家饰设计图案（项目）设计•室内（项目）设计•展示（项目）设计•专业英语职业资格考级培训顺德职业技术学院——家具设计专业公共课职业应用技能造型、技术基础据教育部示范校建设方案公布材料专业学习领域课程专业基础性知识及能力设计史家具设计基础家具识图与CAD制图计算机辅助设计设计表达人体工程学及应用39一：认清形势促进高职教育发展二：艺术设计教育改革的新模式三：艺术设计人才培养模式的创新汇报提纲401.艺术设计人才培养的职业能力分析：三、艺术设计人才培养模式的创新职业能力方法能力职业能力是一个综合体，有共性也有因职业和岗位不同而异专业能力技术能力社会能力造型能力41造型基础：有塑造、描绘图形图像的能力，有空间想象和表现能力。强调服务专业的功能。技术基础：掌握工具，了解材料特性、技术规范和工艺流程。职业技能：以实践教学为主导，以典型工作任务获得形成专业技术，培养创意能力和职业能力。人文素质、设计理论和选修：两课类、各类活动、文化素质和创新教育类课程，促进学生全面发展。综