交际法、听说法、直接法比较

直接法直接法直接法直接法听说法听说法听说法听说法交际法交际法交际法交际法语言学基础语言学基础语言学基础语言学基础19世纪下半期发展起来的语音学和科学的连贯语法（夸美纽斯“教育适应自然”）美国结构主义语言学社会语言学（交际能力理论、功能语言理论、话语分析理论）心理学基础心理学基础心理学基础心理学基础受联想主义心理学影响较大；行为主义心理学“刺激-反应”观点也为直接法提供理论依据行为主义心理学“刺激—反应”论人本主义心理学心理语言学目的语在教学中的地目的语在教学中的地目的语在教学中的地目的语在教学中的地位位位位尽量不用母语，直接用外语讲练外语（排斥母语）尽量限制母语和翻译；尽量用直观手段或借助于情境、语境，直接用目的语理解和表达未提及（应是不排斥适当运用母语）教学基本单位教学基本单位教学基本单位教学基本单位句子句型话语教学方式教学方式教学方式教学方式口语为基础，以模仿多练为主，注重实践练习，培养“语感”；在听说的基础上学习读写；注重口语，听说领先，读写为辅；通过对比语言结构确定教学的只要历练在教学难点上。（运用对比分析）教学过程交际化；接近真实交际场景；小组活动形式；大量言语交际活动；课堂交际活动与课外生活交际结合对待错误的态度对待错误的态度对待错误的态度对待错误的态度未提及及时、严格地纠正学习者出现的错误，培养正确的语言习惯对错误有一定的容忍度，不影响交际的错误能不纠就不纠主要的教学手段主要的教学手段主要的教学手段主要的教学手段利用直观教具广泛利用现代化教学基础手段：幻灯、录音、电影、电视，通过多种途径进行强化刺激主张采用多种教学手段：除教科书外，辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等优点比较优点比较优点比较优点比较重视口语、语音，注重语言实践，多说多练；利用直观教具加深了学生的感知印象口语为中心，培养听说能力为主；创造了一套听过句型操练进行听说的读写的基本训练方法强调学生为中心，为学生的交际需要服务；博采众长；影响最大、最富生命力的外语教学法流派缺点比较缺点比较缺点比较缺点比较用第一语言教授方法教授第二语言，忽视第二语言教学的特殊性；排斥母语在外语教学中的作用；句型模仿具有限制强调听说，忽视读写，枯燥的机械性操作，句型操作脱离语境，不利于创造性的运用语言的交际能力没有统一的标准和规定的项目；对教师的能力要求更高；较难评估；考试的形式影响了交际法的应用交际法排除了语法教学,造成语言质量下降