运城幼师高专各主要教学环节质量标准---运城幼儿师范高等专科学校

运城幼儿师范高等专科学校各主要教学环节质量标准学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是学校的生命线，不断提高教学质量是学校永恒的主题。为加强教学过程管理，规范教学行为，保证和提高教学质量，根据《运城幼儿师范高等专科学校教学质量监控实施办法》、《运城幼儿师范高等专科学校教学工作规程》等有关文件规定，制定我校各主要教学环节质量标准。一、理论教学质量标准（一）课堂教学课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。1.授课教师（1）授课教师必须具有《运城幼儿师范高等专科学校教学工作规程》中所明确的教学资格。（2）新教师必须经过岗前通识性培训和专业性业务培训且成绩合格方可承担课堂理论教学。（3）具有副教授及以上职称的教师应积极承担基础和专业理论课教学任务。（4）授课教师必须使用普通话教学。2．教学大纲教学大纲是教学工作的指导性文件，是教案编写、教学组织、课程建设和质量监控的主要依据。（1）教学大纲的编制要符合学校办学定位的基本精神，满足培养目标的具体要求，编写任务由相关的教研室具体承担。（2）教学大纲的内容应明确课程的性质意义、目标任务、基本要求、主要内容、学时分配、考核方式以及与其他课程的关系等内容，并努力反映本学科的最新发展水平，注重专业能力的培养和综合素质的提高。（3）各系（部）成立教学大纲审核组，负责审核本系（部）所有课程的教学大纲。审核组由系（部）分管教学的副主任担任组长，成员包括教授、系（部）主任、专业主任、教研室主任以及课程主讲教师等。教学大纲一经审核批准后必须认真执行，不得随意改动。教学大纲的修改和完善，由任课教师向教研室提出申请，教研室具体修改并上报系（部）教学大纲审核组审核，审核通过后正式生效。3.备课备课是开展课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。（1）教师备课要根据课程教学大纲（或课程标准）要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案或讲稿（可以是电子稿或多媒体课件）。（2）备课应按课程教学大纲（或课程标准）要求确定教学目标，分析教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。（3）应能根据各章节教材教学内容的具体情况，采取有利于增强教学效果的教学方式、方法，力求做到教学内容与教学方法的有机统一。（4）备课时应根据学生所学专业、课程设置、相关课程等具体情况，注意本课程与先修课程、后续课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。（5）备课时应结合教材与课程教学大纲所指定的教学参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。（6）在备课中倡导教师个人备课与集体备课相结合，既能保证达到课程教学的基本要求，又能使教师形成自己的特点和风格。（7）教师上课前应做好必要的辅助教学仪器、设备的准备工作，使教学用具处于完好备用状态。积极采用CAI课件等现代化教学技术。4．教案（1）教师对于所任课程必须准备教案，没有教案的教师原则上不许进入课堂开展教学活动。（2）教案的形式分手写教案和电子教案两种。手写教案必须字迹规范、工整，内容符合要求。电子教案纸张为A4型，主标题用小二号黑体，居中，其余各项副标题栏用小四号黑体，内容小四号宋体。（3）教案应包括的主要内容：课程名称、教学目的（目标）、教学重难点、课时安排、教学方法、教学过程、（实施步骤）、教学反思、作业练习。（4）以教学大纲、教学内容、基本教材为依据；明确教学目标与要求，注重突出实践课时的比例和实践能力的培养；科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发式教学；精心选用教学手段，注明其使用时机。5.上课课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。上课是整个教学工作的中心环节，也是提高教学质量的关键所在。（1）目的（目标）准确，内容科学。教学目的是教学活动的出发点和归宿，教师要准确把握教学的目标，科学组织教学内容，突出重点，突破难点，知识的容量密度适宜，主次分明。按教学大纲要求，保质保量按时完成规定的教学内容。（2）方法得当，结构紧凑。坚持启发式的教学指导思想，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，重视学生能力的培养，注重学生的学法指导。教学过程循序渐进，教学手段灵活多样，教学方式联系实际，教学语言和文字规范准确简明、条理清楚，板书（画）规范。（3）学生积极，成效明显。有效地调动学生的学习积极性，重视教学效果的信息反馈，教学成效比较明显。（4）态度积极，充满自信。授课教师应以高度的责任感和积极的精神状态认真对待每一堂课。不仅自己遵守课堂纪律，精心组织教学，还要严格考勤，严格要求学生遵守课堂秩序，做到管教管导、教书育人。（5）仪表端庄，文明执教。6.教学总结课程教学结束后，任课教师要认真进行课程教学小结。小结包括教师教学情况和学生学习情况两个方面。教师教学情况主要总结教学实践中的成功和缺憾以及教学过程中的感想和体会，例如教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学目的是否明确恰当、重点是否突出、难点是否突破、教学方法和手段是否运用得当、教学效果如何等。学生的学习情况主要总结学生对所传授知识的接受状况、学生在课堂上发表的独到见解和学生对教学的意见和建议。教学总结要在教研活动中进行交流，以达到互相学习、共同提高的目的。（二）课堂讨论课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。1.课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教学的重点与难点、本质内容及内在联系。2.教师要在课前周密设计讨论的内容与要求，拟定讨论题，指导学生按要求认真钻研教材，围绕论题收集资料与相关信息，撰写讨论发言提纲。3.讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术空气。4.讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，联系知识要点进行明确的归纳概括。对暂时不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。5.教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。（三）辅导答疑辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。1.辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在自习课时间进行。教师要针对学生学习中带有共性的问题，对全班学生定期进行集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。2.负责辅导答疑的教师事先应认真做好准备工作，要深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。3.辅导答疑时教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。4.注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。5.考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示、泄露考题。（四）课程作业1．教师应根据课程的性质和内容的实际为学生布置适量的课外作业，要求公共课一学期不少于2次、专业课每周1次作业。除纸质的书面作业之外，还提倡结合专业和课程的实际布置动手操作之类的实践性作业。2．教师批改作业可采取普遍批改和抽样批改相结合的方式。要注意分析作业中反映出的问题，并及时反馈进行适当的讲评和辅导。3.作业量合理，学生完成一门课程历次交纳的课外作业累计时数一般不应少于该课程总教学时数的1/3。4.能及时、认真、仔细地进行作业批改，从学生作业中了解学生的学习情况，做好作业批改记录，并纳入学生成绩考核中。5.能结合学生作业批改情况做好必要的辅导、答疑工作。二、实践教学质量标准实践教学在人才培养工作中具有不可替代的重要地位，实践教学与理论教学在高等教育教学中具有同等重要的作用。实践教学包括：实验（实训）、实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等。（一）实验（实训）课的基本要求1．实验（实训）课应按教学计划进行。2．实验（实训）指导书和实验（实训）报告书齐全，课前学生必须按要求预习实验（实训）内容、实验（实训）系统、实验（实训）仪器及必要的工具等，指导教师应写出讲稿和制订必要的实验（实训）环节，认真备课和准备，调试好实验（实训）仪器设备和整个实验（实训）系统，并布置实验（实训）报告等要求。3．指导教师在实验（实训）课开始前应查看学生实验（实训）预习报告,检查学生预习本次实验（实训）内容的情况,并对学生进行考勤。实验（实训）课开始后用10-20分钟讲授实验（实训）方案、原理、目的、要求和注意事项。要求讲授重点突出，论述简练，口齿清楚，声音洪亮，板书规范，层次分明。4．实验（实训）过程中，指导教师应巡回指导，及时解决问题和排除故障，保证学生的实验（实训）顺利进行。同时认真考查和记录每位学生的实验（实训）态度、仪器使用、操作方法、实验（实训）结果等，作为考核学生实验（实训）成绩的一部分。5．实验（实训）结束后，指导教师应认真检查每位学生使用仪器设备的完好和齐全情况，履行使用学生和指导教师的签字手续，认真批改实验（实训）报告。依据实验（实训）报告和实验（实训）过程情况给出每位学生本次实验（实训）成绩。6．实验（实训）室人员建立坐班考勤制度和个人工作内容记录制度。不做实验（实训）时，应搞好实验（实训）室的卫生，经常保持实验（实训）的桌面、实验（实训）台和仪器设备的整洁。平时维护、维修和保养仪器设备处于正常完好状态，对于损坏的仪器设备，要及时填写报告单，写明损坏原因，抓紧修理，充分发挥仪器设备的使用效能。（二）实习（见习）实习（见习）是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。实习（见习）工作必须按照《运城幼儿师范高等专科学校教学工作规程》相关章节以及学校颁发的有关实践教学的文件要求进行。1.各系部应根据各专业人才培养计划制订具体的实习（见习）方案，明确实习（见习）内容与要求，并负责组织实施，指定专人负责落实实习（见习）方案的各项要求。2.实习（见习）必须根据教学计划的规定时间、时数和实习（见习）大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。3.学生进入实习（见习）前，对学生进行实习（见习）动员及岗前教育。4.实习（见习）指导教师应对实习（见习）工作有正确的认识和较强的责任心，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织才能和实习（见习）指导能力。5.指导教师应督促实习（见习）学生遵守实习（见习）单位各项规章制度，并进行安全教育。6.掌握学生实习（见习）动态，严格要求学生在实习（见习）过程中认真做好实习（见习）记录，并在规定时间完成实习（见习）报告。系（部）要认真组织实习（见习）报告的评阅，给出学生实习（见习）考核成绩和鉴定评语。7.对实习（见习）学生严格管理，培养学生严谨的工作作风。（三）毕业设计美术系、艺术系一般在毕业之前进行一次毕业汇报工作，作为毕业设计成绩。其它系（部）则以教育实习成绩作为毕业设计成果。三、理论考核（一）命题1.以教学大纲和选用教材为依据，注重考查基础知识和基本技能，能体现学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在试题中，可适量安排体现创新能力和实践体验的题目，以增强学生探究和创新的意识。2.关注学情，了解学情，命题须切合学生实际，树立学生学习的信心。3.同课头教师须合理统一地安排教学进度和考试范围，避免出现命题和实际教学相脱节的现象。4.做到覆盖面宽，重点突出，难易适当，层次分明。试题类型要符合课程的特点和要求。试题中适当渗透情感价值和人生观，体现师范教育和学前教育的特色，杜绝题量小，涉及面窄的试题出现。5.考试命题要求有两套难易程度基本相当的试题，教师在提交试题的同时，提交每套试题的参考答案和