08第八章-《博物馆学概论》-马工程

第八章博物馆教育与服务第八章博物馆教育与服务第一节博物馆教育的相关概念第二节博物馆教育的理论第三节博物馆讲解服务第四节博物馆讲座第五节互联网＋博物馆教育第一节博物馆教育的相关概念•一、博物馆教育定义•博物馆教育是一种交往行为，它是以博物馆“物”为根本媒介而进行知识、情感、态度、观念的交流与对话，以形成相互“理解”与非强迫性“共识”的行为。•二、博物馆教育的发生•从历史上看博物馆教育的发生，博物馆教育并不是和博物馆共同产生的，是博物馆发展到一定阶段后才出现的现象。展览和库房一体化汤姆森“三个时代体系”瑞典隆德大学、德国、1855年巴黎世界博览会•三、博物馆教育的特征•（一）公众性•（二）社会性•（三）终身性•（四）直观性•（五）丰富性•（六）拓展性•（七）自主性•（八）愉悦性不足：检测不容易实现，无法大范围检测教育效果与学校教育的互补关系第二节博物馆教育的理论•一、博物馆教育的四种模式•1998年美国博物馆专家乔治·Ｅ.海因、玛丽·亚历山大在其合著的《博物馆：学习的地方》，对博物馆教育归纳了四种模式：•（一）说教解释型•（二）刺激—反应型•（三）发现型•（四）建构知识型•杜威的实验主义和皮亚杰的建构主义•20世纪80年代霍华德·加德纳的多元智能理论•二、博物馆教育的三个模型•（一）情境学习模型•弗兰克和戴尔金在《博物馆体验》•（二）说教式学习模型•乔治·Ｅ.海因•（三）体验式学习模型•杜威《我的教育信条》第三节博物馆讲解服务•一、博物馆人工讲解讲解是以展陈为基础，运用准确生动的语言和其他辅助表达方式，将信息传递给观众的具有技术性和艺术性的社会活动。博物馆人工讲解出现时期和博物馆对外开放时期基本一致，兼职讲解。博物馆出现专门从事讲解的人员：1906年美国波士顿美术馆设立讲解员制度。讲解员：人员构成、培训制度、职业要求、讲解技巧1992年开始，讲解员参加省级和全国性的定期讲解比赛是世界范围内唯独中国博物馆教育具备的一个特色。•二、博物馆电子导览•（一）电子导览机分类优势与不足•（二）智能手机自动导览系统•（三）微信导览第四节博物馆讲座•一、讲座的作用第一，讲座是博物馆展陈的有效延伸。第二，讲座是博物馆讲解的升华。第三，讲座有助于博物馆核心观众群的确立。第四，讲座是加强博物馆社会影响力的重要手段。第五，讲座是博物馆和博物馆之间交流的重要内容。第六，讲座也是博物馆和学术界之间加深良性互动的方式。•二、讲座的要素第一，讲座的物理条件。第二，讲座的宣传策划。第三，讲座的主题。第四，讲座的方式。第五，讲座的主讲人。•三、讲座的听众第一，博物馆的经常性观众。第二，博物馆所在社区的居民。第三，博物馆从业者。第四，其他博物馆公众。•1999年上海博物馆开展的博物馆讲座听众调查第五节互联网＋博物馆教育•一、互联网时代博物馆的教育特征•（一）博物馆教育手段远程化•（二）博物馆教育对象间接化•（三）博物馆教育多元化•（四）博物馆教育内容深入化•（五）博物馆教育异时化•（六）博物馆教育平民化•二、网络时代的博物馆教育现代技术•（一）移动应用•（二）社交媒体思考题•1.博物馆教育的定义如何进行界定？•2.试述博物馆教育与学校教育的区别和联系。•3.博物馆教育理论的基本内涵是什么？•4.博物馆讲座主讲人要注意哪些问题？•5.试述互联网时代博物馆教育的新变化。•6.如何通过博物馆教育活动来提升学生文化素养？