环节动物教案

第二节《环节动物》教案青岛64中学安会翠一、教学目标知识目标：1.概述环节动物的主要特征。2.举例说明环节动物与人类生活的关系。能力目标：1.尝试利用观察蚯蚓，培养学生的动手能力。2.通过利用比较法学习环节动物的主要特征，提高学生的分析归纳能力。情感目标：认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。二、教学重点和难点1.教学重点概述环节动物的主要特征2.教学难点概述环节动物的主要特征植物的几种主要组织。三、教学设计思路根据学生的年龄特征，由感性认识入手，利用学生已有的知识，通过充分的观察、讨论与思考，归纳总结出环节动物的主要特征。在充分利用了教材的同时，还给学生提供亲手操作，让学生通过知识的运用，小组合作进行探究，进行交流，交流的基础上进行总结升华，同时，教师利用多媒体辅助教学等多种教学手段，化静为动，增强了教学内容的直观性。四、教学准备1.多媒体课件微视频2.实验材料用具准备：活蚯蚓、镊子、糙纸（报纸）、放大镜、棉球、装有清水的小烧杯、培养皿五、教学方法直观教学法、观察讨论法、例举法、实验探究法六、教学过程教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图导入新课课堂突破一、观察蚯蚓回答问题学生观察1.蚯蚓的外部形态(1)用镊子轻轻地取一条活蚯蚓放在培养皿中，观察它的体形、身体的组成有什么特点？（2）用放大镜观察蚯蚓，辨认它的前端和后端，背面和腹面。学生回答学生观察蚯蚓与蛔虫的横切图回答：蚯蚓的身体组成学生讨论：与蛔虫相比，身体分节对于运动有什么意义？导入：以给同学们带来的礼物——蚯蚓，设计问题：蚯蚓的身体细长，但它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？教师出示实验目的、实验材料、实验要求教师指导学生教师进行评价，引导学生识别蚯蚓的外部形态。教师引导学生重点比较蛔虫与蚯蚓的体形。教师评价补充通过一系列问题，拉近与学生的关系，带动学生学习的兴趣。让学生了解本节课的学习内容，带着问题进入学习当中。通过直观的材料，培养学生的观察能力，初步认识蚯蚓的外部形态。对学生已获得知识进行补充，培养学生思维能力。使学生的知识能够延伸，培养学生的小组合作能力。2.蚯蚓的运动将蚯蚓放在糙纸上，观察蚯蚓哪一端先移动，身体的粗细及长短有什么变化？学生回答3.蚯蚓的呼吸用手触摸蚯蚓的体表，你有什么感觉？请同学们观看微视频，思考以下问题：①蚯蚓是如何进行呼吸的？②体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？学生陈述蚯蚓的呼吸学生思考【走进生活】雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？将蚯蚓的特征进行归纳总结，完成下面表格蚯蚓体形体表特征运动呼吸学生进一步总结，修改自己的答案。教师总结：蚯蚓依靠肌肉与刚毛的配合来完成运动，刚毛起到辅助运动的作用教师对学生的回答进行评价与补充，引导学生总结教师对学生的回答进行评价。培养学生的观察能力。通过微视频，让学生理解蚯蚓的呼吸。培养学生知识归纳的能力。将生物知识与生活相联系，让学生体会知识在生活中的应用。学生体会生物体的结构与生活环境相适应二、环节动物的主要特征三、环节动物与人类生活的关系盘点收获达标检测课堂延伸学生阅读课本沙蚕、水蛭的资料，尝试总结环节动物的特征学生阅读课本11页，尝试总结环节动物与人类生活的关系。学生总结在本节课中的收获。如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？师生总结环节动物的特征，强调“疣足”的写法。教师引导学生从有利和有害两方面来总结。教师提问：在本节课中，你收获了哪些内容？教师指导完成学案。教师出示答案，学生自主纠正。教师对于学生易错题给以指导。教师在学生讨论的基础上给予总结归纳。通过学生阅读课本中的文字，总结环节动物的特征，培养学生自主学习的能力。多方面举例，突破教学重难点。学会应用，解释日常生活实际盘点本节的知识点，使学生系统地掌握本节的知识点。总结引起学生的共鸣，强化情感教育，培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。通过练习题，巩固新知。七、板书设计环节动物代表动物：蚯蚓环节动物的主要特征与人类的关系八、教学反思本节内容主要阐述三个方面的问题：蚯蚓的主要特征；环节动物的主要特征。本节课的教学思路非常清晰，但是关于蚯蚓的呼吸是比较抽象的概念。因此，我是通过引导学生观察实物、微视频并认真阅读教材来进行教学的。根据本节教学设计的实际教学结果看，课前的设计比较合理，课上教师与学生的活动基本达到了预期目标。由于应用了多媒体辅助教学，课前利用复习上节基本知识，使得在教学本课时内容时学生比较易于理解。在上述教学过程中，通过实物的观察，引导学生通过观察蚯蚓认识它的适于在土壤中生活的特征。在学生交流他们对蚯蚓特征的认识的过程中，加深对环节动物基本特征的认识。让学生参与到教学活动中来，激发学生学习的热情。由课上的实物观察，课堂练习以及随机紧密联系生活实际的提问反馈来看，自认为本节课的效果是不错的，应该达到了预先所确立的教学目标。