依法行使权利--教学设计-(1)

依法行使权利教学设计教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。导行阶段过程中结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。从而自然渗透：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。内容解析：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。教学目标：1．知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。2．能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。3．情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。教学重点：依法行使权利。教学难点：维护权利守程序课前准备：教师准备：搜集与教学内容相关的视频资料和宪法文本资料，制作多媒体课件。学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录；收集宪法相关资料，根据扮演角色做好知识和心理准备。教学过程：激情阶段:一、导入新课视频播放（妇女带着孩子以等老公为名，阻碍高铁发车），学生观看并思考：你如何看待视频中女子的行为？(学生从不同的角度阐述)师：同学们，今天上新课前老师先播放一段视频，请你们认真看、仔细听图中人物的一言一行，尤其是视频中女子的言行举止，看完后说说你对这位女子的看法。现在开始观看。生1：这种行为是不对的，因为乘坐火车出行，提前检票进站是所有人应该遵守的规则，她的行为违反了这一规则。生2：她的行为损害了高铁上其他乘客的权利，不能让全车人等一人。生3：她身为母亲，没有以正确的思想和品行给他的孩子树立榜样。生4：她的行为妨害了公共安全，扰乱了公共秩序。师评：以上几个同学，能从不同的角度，阐述女子阻碍高铁关门的危害，很棒！教师引导：同学们，现实生活中，像视频中女子一样的人很多，关键时刻只关注自己的权利，却忽视别人的权利，在权利受害时，又比较冲动，而不懂得用合理合法的方式去维护。那么，我们该怎样正确行使和维护这些权利呢？让我们一起来学习今天的新课。——一《依法行使权利》。（板书）二、进行新课凡事应有目标，目标对我们的行为有导向、驱动和调控作用，我们一起大声朗读这节课的目标。展示目标，学生齐读。（目标见屏显）同学们，你们参加或观看过大型室内体育比赛吗？（生：没有。）那你们知道参加或观看比赛时需要注意些什么吗？生：遵守纪律，不大声说话等。师：好，由此看出你们还是知道一些注意事项的。除此之外，还应注意些什么呢？让我们先思考下面足球赛场上甲队球迷的行为，相信会对我们有所启发的。目标导学一：行使权利有界限活动一：自主学习，想一想。屏显：教材第41页“探究与分享”及问题。思考：1、甲队球迷的错误行为有哪些？可能造成哪些危害？从中你受到什么启示？2、公安机关对球迷处罚是否有必要？为什么？你又得到什么启示？小结：由此可见，公民行使权利是有界限的，不能超越宪法和法律许可的范围。甲对球迷的行为超越了他们所享有权利本身的界限，损害了其他公民合法的自由和权利，扰乱了公共秩序，最终受到应有的处罚。我们每个人都要以此为戒，无论在哪里都要注意自身的言行，自觉遵守规则，不触碰底线，不超越边界。过渡语：我国宪法对公民行使权利还有那些具体的限制性规定呢？活动二：展示交流，赛一赛。（分组展示查阅到的宪法对公民行使权利的限制性规定）思考：1、这些规定对你今后行使权利有什么启示？（生答略）2、宪法在确认和保障公民基本权利的同时，又对它加以限制，这不自相矛盾吗？（生举例作答）生：不自相矛盾，例如，宪法规定小结：行使权利有界限；任何权利都是有范围的；个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合法的自由和权利为代价。宪法对公民基本权利进行限制，不是出于限制而限制，不是通过限制剥夺这种自由，而是为了更好的保障公民享有的权利。体验阶段：目标导学二：维护权利守程序活动三：观看视频，谈一谈。1．思考：(1)假如你是伤者的子女你会住进人家家里吗？(2)维护权利时需要遵守程序吗？为什么？提示：(1)会(或不会)。(2)需要。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式，维护自身权益。导行阶段：导语活动四：合作探究，议一议。(指导学生阅读教材第42页—44页正文内容，并思考问题见PPT)1．屏显教材P42页第二个“探究与分享”示意图，分组讨论问题：(1)张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？(2)你认为哪种解决方式较为合适？（生答略）提示：(1)协商、调解、仲裁和诉讼等。(2)协商。协商是一种快速、简便的争议解决方式。当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。2、.学生分角色扮演，模拟调解教材P43探究与分享。请说说人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势？（生答略）小结：调解也是解决纠纷的有效方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互理解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。3、发生民事纠纷时，什么情况下申请仲裁？三组学生代表答：公民与其他个人和组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁庭，并受仲裁裁判约束。师：同学们从他（她）的回答中明白了申请仲裁的条件了吗？生：明白了。师：仲裁维权方式与其它争议解决方式相比具有哪些特点，同学们可以看看书中43页的相关链接。申请仲裁具体怎么做呢，我们一起看视频来了解。师：播放视频——“小明打工记”4．总结探究：协商、调解、仲裁对于解决纠纷固然可以，请问除此之外，你还知道生活中还可以通过哪些途径来维护自己的合法权益？生答：拨打求助热线；上访；报案；打官司等。5．师：公民在遇到哪些情况下可以通过打官司向人民法院起诉，依法维权？（1）公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法向人民法院提起民事诉讼；（2）公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法向人民法院提起民刑事诉讼（3）公民认为行政机关的违法或明显不当的行政行为侵犯了自己的权利，可以依法向人民法院提起民行政诉讼。归纳总结：维护权利守程序原因遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷方式协商是一种快速、简便的争议解决方式调解是解决纠纷的有效形式仲裁是解决纠纷的又一方式公民可以通过诉讼向人民法院起诉，依法维护自身权益师问：维护权利需要依照法定程序，具体在选择以上维权方式时有没有先后顺序呢？三、本课小结：本节课的学习，你有哪些收获？生答：行使权利有界限，要依法行使权利。生答：知道了任何权利都是有范围的，个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，。生答：知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。四、课堂反馈五、拓展活动：通过网络、电视等方式，收看一次庭审活动。（提示：可登录襄阳中级人民法院网、中国法治网等；通过旁听庭审，了解相关程序和法律规定，增强程序意识和法治观念。）六、老师寄语思品小课堂，法治大课堂，让我们从现在做起，从自身做起，自觉弘扬社会主义法治精神，践行社会主义核心价值观，增强权利意识，依法行使权利，维权不违法，做一个负责任的新时代的弄潮儿，向幸福出发！