小学语文合作探究学习方式

小学语文合作探究学习方式摘要：小学语文教学中构建合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生的人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀的品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。教师应把这一新的课程理念引入课堂，充分调动学生自主学习、合作探究的积极性，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。关键词：构建合作;学习方式;鼓励质疑《新课标》的基本理念是：“以全面提高学生的语文素养为目的，以正确把握语文教育特点为条件，以积极倡导合作、探究的学习方式为策略，以努力建设开放而有活力的语文课程为保障。”一、小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式势在必行这是《语文课程标准》（以下简称《标准》）与时俱进、适时教育、适人教育而大力提倡的，是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，其有益于学生学习、发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就。1.新课程的呼唤。《标准》的基本思想是“以人为本，促进个体的和谐发展。”语文课程的功能是：“应致力于学生语文素养的形成与发展。”其重要地位是：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点为条件，积极倡导自主、合作、探究的学习方式为策略，努力建设开放而有活力的语文课程为保障。通过识字写字、阅读、写话习作、口语交际、综合性学习的教学，让学生“知”“能”并举，具有美好之情愫、良好之习惯，掌握最基本的学习方法，在发展语言的同时，发展思维、激发想象、开发创造潜能，发展个性。所以，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，成为时代的必然，新课程的呼唤。2.时代的呼吁。现代学生观――学习的主体、各有个性的人、处在发展中的人，现代人才观――行行出状元、人人能成才、终身学习，现代教师角色――学生学习的组织者、帮助者、参与者、引导者、促进者。“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。“（陶行知）师生在目标一致的学习过程中和谐共振，共同发展。因而自主、合作、探究性学习则为现代性教育之需。二、互动合作合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习”，它是自主、探究的形式和途径。教师要科学地组织合作学习，小组学习是课堂合作的主要形式，能让学生变被动为主动。特别是在小组讨论中，能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组成员之间交流、竞争，激发学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。如我在教学《草船借箭》时，让学生自由读文后，再小组合作进行表演：学生自由讨论，设计表演动作、神态，自己创造角色，然后分组合作表演。表演后学生点评，启发学生开阔思路、相互学习，特别是角色的提示，使同学们的情绪、欲望倍增。这时，要抓住时机，在掌握知识的基础上让学生发表见解，让他们想象、表现……挖掘其潜力，提高创新能力。要紧抓学生的情绪不放，看好火候，再播放多媒体课件，用“试试看”等鼓励学生没有忧虑、勇敢地上台选择合作角色。这时，他们可能以声情并茂的表演迎来同学们的掌声喝彩。随着歌曲反复播放，让每个同学都得到情感的实践体验，使课堂气氛推向高潮，以此增强课堂艺术性，提高学生的审美能力，享受到合作学习的快乐。三、质疑探究1.探究性学习。即以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。学生探究学习的积极性、主动性往往来自一个充满疑问和问题的情境，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，才能激发学生进行探究性阅读的愿望。例如我在教学《坐井观天》一文时，引导学生根据课题提出问题：谁坐在井里看天？它看到的天有多大？课文为什么用“坐井观天”作题目？学生带着这些问题阅读教材，更能激发他们主动学习、主动探究的积极性，真正变“接受性学习”为“探究性学习”。2.鼓励质疑问难，培养学生探究能力。小学生有强烈的求知欲，他们对观察到的事物常常会提出许多问题，这是他们探索真理的开始。在课堂教学中，教师要创设愉悦、和谐的气氛，鼓励学生大胆质疑，增强质疑求异的信心，教给质疑的方法，让学生敢问、会问、善问。另外，教师对学生提出的问题要做有的放矢的处理。对天真幼稚的发问，教师要耐心地给以解释，不可挫伤学生的好奇心。对与众不同的有争议的问题，教师可以引发学生各抒己见。由于学生思考的角度不同，探究的结果就不同，在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，教师都应给予肯定，以培养学生求异思维和对问题积极探索的精神。？在教学中根据实际，自主、合作、探究的学习方式可单一使用，也可结合使用，形成合力则更好。在语文教学中，教师应依据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况而选择教法、确定学法，不应千文一法、一概而论。因此在教学中，教师要大胆实践、勇于创新，调动学生自主参与学习的愿望，激发学生合作探究的精神，培养良好的学习习惯，使每位学生学会自主、学会合作、学会探究，使之成为有创新意识的一代新人。参考文献：[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.[2]董菊初.语文教育研究方法学[M].北京：语文出版社，1995.