英语语文版基础模块下册教案全

英语语文版基础模块下册教案Unit1TravelWarmingup&WordStudy一、教学目标1、知识与能力（1）学习长城的一些景点的英语名称，如：theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPassandso.(2)掌握握一些词汇和短语：rebuild,province,engineer,picksb.upandsoon.(3)能结合图画进行简单介绍或问答。2、过程与方法通过教师的讲解和学生的课堂语言实践，提高学生的语言应用能力，并为阅读课做准备。3、情感态度与价值观学会相互合作；了解长城是世界奇观之一，是我们中国人的骄傲；激发学生的爱国热情和民族自豪感二、教学重点掌握握一些词汇和短语的用法：rebuild,province,engineer,picksb.upandsoon.三、教学难点用英语简单介绍有关长城的情况。四、教学方法研讨、探究与实践五、课时：一课时课型：新授课六、教学准备：SomePictures七、教学过程Step1leadin教师提出问题：WhatdoyouknowabouttheGreatWall?HaveyoueverbeentotheGreatWall?WhereistheFirstPassUnderHeaven学生回答上述问题。说明:分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。Step2Presentation教师展示图片，给出景点的英语名称theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPass...说明:学生熟悉英语景点名称,为后面的讨论做准备Step3Practiceinclass1.教师讲解词汇和短语的用法：（1）Thestudentsreadthewordsandphrases.(2)Thestudentsmakethesentenceswiththewordsandphrases.2.教师布置讨论任务，给出例子：Thisisabeacontower.Itwasused..3.学生分组，介绍长城的景点说明：锻炼学生合作运用英语力Step4Students'Activity学生表演，,教师给予学生英语口语的帮助并鼓励他们开口说英语。每组派代表作为导游介绍你长城景点说明:锻炼学生英语口语能力Step5Homework1.PractiseintroducingaplaceinEnglish.2.Pre-viewthetextofreading.说明：为学习新课打基础，促进学生自主学习八、板书设计Warmingup&WordStudyWordsandphrasesrebuild重建province省engineer工程师Forthefirsttime第一次Picksbup开车接某人Onbusiness出差九、课后反思与建议Thestudentsareinterestedinthislesson,sotheyarelivelyinclass,buttheyarenotgoodatspokenEnglish,theyneedimprovingit.Unit1TheGreatWall----reading一、教学目标1、知识与能力(1)掌握下列单词和短语的用法：belocatedin,havesth./sb.done;beforcedtodosth,byhand,befamousfor..(2)了解被动语态的用法。(3)正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。2、过程与方法通过读说练习达到教学目标。3、情感态度与价值观理解长城是世界奇观之一，是我们中国人的骄傲；激发学生的爱国热情和民族自豪感。二、教学重点1、掌握下列单词和短语的用法2.Understandthetextandanswerthequestionscorrectly.2、正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。三、教学难点正确理解文章内容，掌握阅读技巧。四、教学方法任务型教学法；情景教学法五、课时、课型：一课时；新授课六、教学准备：多媒体，常规教具七、教学过程Step1Leadin教师活动：播放关于长城的录像片，向学生简要介绍长城。提出问题，导入课文教学：DoyouknowhowtheGreatWallwasbuiltandwhyitwasbuilt?学生活动：Answerthequestion.师生活动：Reviewthenewwordsofthetext.说明：激发学生进一步学习的热情。Step2Reading阅读环节一:教师布置任务，给出问题：WhereistheGreatWall?WhenwastheGreatWallfirstbuilt?Whodecidedtohavethewallslinkedandextended?WhenwastheGreatWallrebuilt?学生活动：学生带着问题阅读。说明：为后面的讨论做准备。阅读环节二：精度课文，小组研讨。学生活动：Thestudentsreadthetextcarefullyandfindthelongsentencesandlanguagepoints.教师布置学生仔细阅读课文，找出问题和课文中的语言点。说明：学生精度课文，发现问题。培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。Step3Explanation教师解释课文中的一些长句，讲解课文中的下列语言点：Theteacherexplainsthefollowingpoints:问题一：Thewallswerebuilttoprotectstates.修建城墙是为了保护他们的国家。句中的werebuilt是过去时的被动语态结构。在句子的主动形式是：Theybuiltthewallst0protectthesestates.问题二：havethewallslinkedandextended该结构中的have是使役动词，意思是：“使、让”，havesth./sb.done意思是“使某物或某人被......（强调动作由别人来完成）”，其中的linked和extended是过去分词，表示被动。问题三：在Ittookthemmorethantenyearstobuilditunderterriblconditions.句子中it用作形式主语，真正的主语是不定式短语tobuilditunderterribleconditions.这是一个很重要的句型，其结构是：Ittakes/took+sb.+sometime+todosth.意思是“做某事花费了某人多少时间”。问题四：Look,onthetopofthemountainistheGreatWall.句中的onthetopofthemountain不是句子的主语，本句是倒装句结构，它的正常语序应是：TheGreatWallisonthetopofthemountain在英语中，有时为了“强调句子中的状语、表语等”而使用倒装结构。Learnthefollowinglanguagepoints:protect...from/againsthavesth/sbdoneLeadtothousandsofItissaidthat...Ittakes/tooksb..sometimetodosomethingStep4PracticeThestudentscompletethesentenceswithsomeusefulexpressions(PPT)说明：学生完成一些练习，巩固知识点。Step5ExtensiveReading教师播放长城风景片学生活动：Thestudentsreadthetextagainandtrytoretellthetext说明：学生阅读课文，鼓励学生复述，锻炼学生口语表达能力。Step61.Readthetext.2.CompletetheexerciseofthelanguageStudy.说明：巩固知识点八、板书设计Unit1TheGreatWall----Reading1.SkimmingAnswerthequestions2.CarefullyReadingTheLanguagePointsprotect...from/againsthavesth/sbdoneLeadtothousandsofItissaidthat...Ittakes/tooksb.sometimetodosth课后反思与建议Mostofthestudentscanunderstandthetextwell,buttheyarenotgoodatexpressbythemselvesinEnglish.Itishelpfulforthemtoreadthetextafterclass.Unit1GrammarPassiveVoice一、教学目标:1、知识与能力（1）掌握被动语态的结构和用法。..（2）在练习中正确运用被动语态。2、过程与方法通过不同的练习途径使学习掌握被动态的用法。3.、情感态度与价值观消除学习的心理障碍，增强二、教学重点（1）掌握不同时态的被动语态结构。（2）如何把主动与台转化为被动语态。三、教学难点能够正确地王城语法练习。四、教学方法：讲解与练习相结合五、课时、课型：一课时、新授课、六、教学准备：多媒体、常规教具七、教学过程Step1Presentation教师活动：Showthesentences:Thestudentscleantheclassroomeveryday.Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.学生活动：Translatethesentencesabove.比较两个句子语气的侧重点。说明：引出新课。Step2Explaining教师活动：什么是被动语态?被动语态”的构成？学生活动：be+过去分词+(by+动作执行者)Step3TheuseofPassiveVoice什么情况下要用被动语态呢?一般地说，有下面几种情况：师生共同活动：不知道谁是动作的执行者或没有必要。例如：Paperismadefromwood.(纸是由木材生产出来的。)Thehouseisquiteold.Itwasbuiltin1950.(这座房子太旧了。它是1950年建成的。)Hewaswoundedinthefight.(他在战斗在受伤了。)Electricityisusedtorunmachines.(电是用来开动机器的。)2、需要强调动作的对象时。例如：Calculatorcan'tbeusedinthemathsexam.(计算器不能用于数学考试。)Booksandnewspapersinthereadingroommustn’tbetakenaway.(阅览室的书籍和报纸不准带走。)Hewasawardedfirstprizeinthatcontest.(他在比赛中获得了第一。)3、为了使语气婉转，避免提到是谁做的这件事。例如：Theconstructionofthenewlabmustbecompletedbytheendofnextmonth.(新实验室必须在下个月底前完工。)Step3Presentation1、一般现在时的被动语态.am/is/are+动词的过去分词Ourclassroomiscleanedeveryday.ThiscarismadeinChina.2、一般过去式的被动语态:was/were+动词的过去分词Hisdeskwascleanedjustnow.Thestationwasbuiltin1928.3、现在进行时的被动语态:am/is/are+being+动词的过去分词Anewfactoryisbeingbuiltinourcitynow.Sometreesarebeingcutdowninthepark.4、过去进行时的被动语态:was/were+being+动词的过去分词Anewfactorywasbeingbuiltinourcityatthattime.Somebabiesw