各国教育制度

教育制度第一节教育制度概述第二节世界主要发达国家的学校教育制度第三节中国的学校教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的概念二、学校教育制度确立的依据三、学校教育制度的基本内容四、学校教育制度的发展趋势一、教育制度的概念（一）教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。（二）学校教育制度学校的教育制度一般习惯的被简称为学制，它主要指的是一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分段以及不同阶段学校之间的衔接与联系。（三）教育体制教育体制是“教育行政管理体制”的简称。它是教育行政机构设置、隶属关系、权限划分等方面的体系和制度的总称。二、学校教育制度确立的依据（一）社会政治经济制度（二）生产力发展水平状况（三）教育对象的身心发展特点（四）历史经验的继承与发展三、学校教育制度的基本内容（一）小学教育制度（二）初中教育制度（三）高中教育制度（四）大学教育制度（一）小学教育制度小学教育是基础教育的第一阶段。小学教育的入学年龄：5-8岁小学教育是义务教育的初级阶段。六年制与五年制任务：知识传授和文化普及（二）初中教育制度初中教育阶段是基础教育的第二阶段。六三制与五四年制任务：基础知识传授和部分职业教育（三）高中教育制度类型：普通高中，还有职业中学、中等专业学校、中等职业学校和成人中等教育普通高中是大学的预备教育。职业高中注重教学与实践的结合。（四）大学教育制度学术制度：学术自由教学制度：学校自治管理制度：管理自主人事制度：岗位管理四、学校教育制度的发展趋势（一）学制形态的发展方向（二）教育阶段的重大变化（三）教育制度的发展趋势（一）学制形态的发展方向西欧：双轨学制——分支型学制美国：单轨学制（二）教育阶段的重大变化1、幼儿教育阶段幼教期提前到5到6岁结束注重幼儿教育和小学教育的结合2、小学教育阶段入学年龄提前到6岁甚至5岁年限普遍缩短小学和初中直接衔接3、初中教育阶段学制延长普通教育的中间阶段基础教育阶段4、高中教育阶段结构多样化大学的预备5、高等教育阶段多层次多类型（三）教育制度的发展趋势终身教育学习型社会第二节世界主要发达国家的学校教育制度一、英国的学校教育制度二、德国的学校教育制度三、法国的学校教育制度四、日本的学校教育制度五、美国的学习教育制度一、英国的学校教育制度英国现行学制一、英国的学校教育制度（一）初等教育（二）中等教育（三）继续教育（四）高等教育（一）英国的初等教育实施机构是小学和独立学校系统的预备学校。小学分为两个阶段：第一阶段为幼儿学校或小学附设的幼儿班，招收5—7岁的儿童，学制为2年。第二阶段为初级学校，招收7—11岁儿童，学制4年。预备学校是一种私立的贵族学校，招收8—13岁儿童，学制5年。预备学校下接私立幼儿园，上接公学，自成一个独立体系，一般社会阶层的儿童不能进入这种学校。其课程偏重于学术性的文化课程和古典语，其目的完全是为了升学做准备。学生毕业后需参加普通升学考试，才可升入公学。（二）英国的中等教育1.郡立中学和直接拨款公立中学2.城市技术学院3、公学（二）英国的中等教育1.郡立中学和直接拨款公立中学招收初等学校毕业生，学制5年，从11岁到16岁。在14岁和16岁，国家对开设的课程（音、体、艺术除外）进行全国统一考试。其中16岁考试为义务教育阶段的最后一次考试，称为中等教育普通证书（GCSE）考试。中等教育普通证书考试成绩分A到G七个等级，考试成绩对学生将来的升学和就业均有影响。（二）中等教育2.城市技术学院城市技术学院是适应广大青少年多种能力需要而办的，招生的年龄段为11岁至18岁，全部学校分为六级。在第六年级时学习的课程有明显的分化，有注意基础知识的，也有注重某一技能的。前者的目的是为毕业生能进一步接受高等教育服务，后者则为毕业生的就业做准备。（二）英国的中等教育3.公学公学是英国最古老的一种私立学校，有400年以上的历史，在英国中等教育中具有传统影响。在现行学制中．公学是一种自成体系的独特学校，学制5年，招收预备学校毕业后经严格考试的12—13岁学生，以培养领袖人物和学术人才为目的。（三）英国的继续教育继续教育指的是义务教育结束后进行的除高等教育以外的所有教育，包括16岁至18岁全日制教育、16岁以后的部分时间制教育、18岁以后修习除大学学位课程之外文凭的全日制教育。继续教育的实施机构主要有：公立中学附设的第六学级、第六学级学院、第三级学院、城市技术学院以及继续教育学院。（四）英国的高等教育1.古典大学：古典大学主要是指牛津和剑桥大学。2.近代大学：近代大学是19世纪末建立起来的传统大学，指伦敦大学和其他市立大学。3.新大学：20世纪60年代由国家创办的有权授予学位的大学。4.开放大学：开放大学是英国20世纪70年代初成立的独立自治的现代化大学。5.多科技术学院：这类学院1992年后改称大学，是使教学与工商业有更紧密联系而建立的高等学校。二、德国的学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）德国的学前教育德国的学前教育绝大部分由教会、福利组织或私人开办，主要包括幼儿园和学校附设的幼儿园（或学前班）。幼儿园招收3—5岁的儿童，学校附设的幼儿园是专为身体与智力发育不良或到6月30日未满六周岁的儿童设立的，目的是使这些儿童得到进入基础学校的准备。德国的幼儿园实行混合年龄编班，年龄大的儿童带领年龄小的儿童活动，教学以自由活动为主。（二）德国的初等教育在西部，实施初等教育的机构是基础学校，招收6月30日满6岁的儿童，学习4年，属于义务教育的年限。在东部，初等教育和中等教育合在10年制普通——综合技术学校中进行。小学教育的主要目的是通过学习知识来取代游戏，学会并练习有关读、写、算等方面的基本知识。（三）德国的中等教育1、定向阶段2、主体中学3、实科学校4、完全中学5、综合中学（四）德国的高等教育大学：包括普通大学、技术大学、综合高等学校、教育学院、神学院、医学院等艺术学院：包括音乐、美术、影视、设计等，入学者要求有能力证明或通过资格考试，学制4—5年高等专科学校：招收专科高中毕业，学制3年。高等专科学校还有一种特殊的形式，名叫“公共行政学院”，是联邦和州用来培养中级职员的。德国学制图三、法国的学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）法国的学前教育在法国，学前教育属于初等教育的组成部分，它的主要任务是促进儿童身体、智力、性格和感情的全面发展，同时给以基础教育。法国学前教育不属于义务教育，但实行免费制，所有2—5岁儿童均可就近入（园）。法国实施学前教育的主要机构是母育学校和小学附设的母育班。（二）法国的初等教育法国实施初等教育的主体机构是小学，小学教育与学前教育衔接，属义务教育的基础阶段，其任务是使儿童掌握认识的基础工具，发展智力、艺术灵感和手工及运动机能，与家庭共同进行道德和公民教育。儿童6岁开始入学，学制5年，分三阶段：预备阶段1年，初级阶段2年，中级阶段2年。原则上小学毕业可不经考试直接升入中学。学习结束时，教师根据平时情况，给学生一个总的评价，记入“学习档案”，成绩合格者，授予初等教育证书。（三）法国的中等教育法国的中等教育分初中和高中两个阶段初中学制4年，按法国习惯分别称为六、五、四、三年级。法国初中按全国统一的计划和大纲组织教学。前两年称“观察阶段”；后两年级称“方向指导阶段”。高中原分为普通、技术、职业三类，前两者之间的界限越来越模糊，有时甚至统称普通和技术高中或高中。（四）法国的高等教育大学：即综合大学，是法国高等教育机构中历史悠久、专业人员全、学生最多、教师水平最高、影响最大的高等教育的主体。大学校：即高等专业学校（院），是法国高等教育领域中具有特殊地位的专业机构，位于高等教育“象牙之塔”的顶端，是孕育法国高级官员、高级管理人员和高科技人才的摇篮。短期高等教育机构：法国将高中毕业后读2年的学校称为短期高等教育机构，主要形式是大学技术学院和高级技术员班。法国学制图四、日本的学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）日本的学前教育日本的学前教育机构包括幼儿园和保育所，前者属于学校教育制度的组成部分，招收3—6岁幼儿，由文部省领导；后者属于福利机关，招收母亲有工作的、从出生到6岁的幼儿，隶属厚生省。按1990年日本开始实施的《教育要领》，幼儿园的教育目的是：“保育儿童，提供适当的环境，促进儿童的身心发展。”保育所3岁以上幼儿的活动与幼儿园基本相同。（二）日本的初等教育日本实施初等教育机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属义务教育阶段。小学以适应儿童的身心发展，实施初等普通教育为目的。目标的实现主要通过八门普通学科（包括国语、社会、算术、理科、音乐、图画—手工、家政、体育）、道德教育和课外活动来完成。一、二年级的社会和理科合并成了“生活科”。（三）日本的中等教育日本的中等教育分初中和高中两个阶段，分别修业3年，也有六年一贯制中学。初中属于义务教育的完成阶段，是所有12—15岁的学生都必须受教育的场所。高中不属于义务教育阶段。《学校教育法》规定高中教育的目的是在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，给他们以普通和专业的教育。（四）日本的高等教育日本高等教育从机构看有研究生院、大学本科、短期大学和高等专科学校等几个层次。大学的目的是以学术为中心，在传授广博知识的同时，教授和研究高深的专门学术，发展学生的智力、道德和应用的能力。大学招收高中毕业生，修业年限一般为4年，医科与口腔科为6年以上。日本的大学主要由综合大学、单科大学、混合型大学组成，各有其特色。一般地说，前两者水平较高，并兼设研究生院。日本学制图五、美国的学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育（一）美国的学前教育美国学前教育的实施机构主要有保育学校（招收3—4岁儿童）、幼儿园（招收4—6岁儿童）和日托中心（招收3个月－5岁儿童）三种。其宗旨是通过各种活动，帮助儿童养成良好的生活习惯及行为准则的道德规范，学会读、写、算的基本常识，掌握一定的能力，增强独立性、责任感和成就感。（二）美国的初等教育美国的初等教育由小学实施，属义务教育阶段。美国小学多为公立，6岁入学、修业年限多为6年，在人口较少地区则多为8年。但也有四年制的小学，与中间学校相衔接。美国初等教育以增进儿童身心健康、发展儿童对社会和自然的理解能力、培养儿童的创造能力和社会活动能力为宗旨。小学一般采取分年级教学，也允许根据志愿和能力同时学习几个年级的科目。此外、还实行“弹性升级制”，即特别优秀的学生，可以个别升级或跳级。（三）美国的中等教育美国的中等教育以“三三制”为主。美国的中学特别是初级中学属义务教育，凡受过小学教育，一般年满12岁的儿童，即可进入各种中学。中学教育的目的：①保持身心健康；②成为家庭有效成员；③掌握学习基本技能；④养成就业技能；⑤胜任公民职责；⑥善于利用闲暇时间；⑦具有良好道德品质。（四）美国的高等教育美国高等教育的主要特点是数量多、层次多、类型多、形式多。美国的高等院校可分为三类，第一类为研究生院，以培养研究生和进行科学研究为主的名牌大学；第二类是以本科教育为主兼有研究生教育的四年制文理学院和综合大学，这类大学以教学为主，主要培养一般科技人才、学术人才和专业人才；第三类是二年制或三年制的社区学院和初级学院，这类学院培养医科、牙科、护理、工程技术和商业会计等方面的实用人才，毕业后授予副学士学位。美国高等教育的宗旨是：①为每个人以及他人和社会的利益、帮助他们把能力发挥别最