高校思想政治教育工作中存在问题根源分析-精选教育文档

高校思想政治教育工作中存在问题根源分析当代大学教育的任务不仅是传播知识文化、培养实际技能,更为任道重远的任务,是培养学生具有坚定的理想信念,具有正确的人生观、世界观、价值观、高尚的人格和道德操守。特别是现在,在社会制度还很不完善情况下,大量的社会问题时刻影响着大学生,这就更需要我们的大学生---社会主义事业的建设者和接班人有正确的人生观,保持清醒的头脑并拥有坚定的信念,从而做一个有利于社会发展和人类发展的有用人才。这样才能真正实现大学教育的意义和目的。思想政治工作就承担着这一重要和长远的任务,起着对大学生进行意识形态教育的功能。思想政治辅导员就担任着高校这一重要的任务。辅导员即承担带班任务同时也承担思政课程的教学任务,其在高校思想政治教育工作中是一支非常重要的队伍,不仅通过带班的途径对学生进行引导和教育,同时也能通过“两课”的途径对学生进行引导和教育。但在现实情况中,辅导员的思想政治教育工作并未达到这一教育价值目标的质的要求,而只是完成了量上的工作任务。从高校思想政治教育的实施过程来看,主要存在三个方面的问题,一是思想政治辅导员,二是受教育的学生,三是高校对思想政治教育工作重视不足。一、思想政治辅导员存在的问题1、思想政治辅导员自身的综合素质不过硬(1)大多数思想政治辅导员不论是政治信念、理论素养、对现实问题的认识,还是教授方法都没达到真正的要求。现高校担任思想政治辅导员的大多数都是刚毕业的研究生,他们政治观念不强,学风不严谨,视野不广泛,知识不渊博,没有太多的社会实践和教学经验,更没有育人的经验,也没有专门的思政治教育的专业知识,没有教授的技巧,对现实问题的认识还有偏颇,不深刻。这些原因造成了综合素质的不过硬。(2)更有部分辅导员仅把思想政治教育当成一种职业、一种谋生的手段。为了获得学生的认可,博得学生的喜爱就一味迎合学生的口味,以揭露和抨击社会弊端为己任,往往容易引起学生的共鸣,被学生认为是敢讲真话;或者卖弄一些一知半解的新名词、新逸闻,以及所谓的“新”史料,哗众取宠。这样,无法达到正确引导和教育学生的要求。2、思想政治辅导员的思想政治教育工作投入较少(1)大多数辅导员从事辅导员工作只是过渡性的,他们仍将大量的精力投入到自己专业的学习,为以后转教师打好基础,对思想政治教育工作投入很少的精力,没有用心花时间学习思想政治教育的内容。(2)辅导员对学生日常性的事务管理工作投入较多,从而减少了对思想政治教育工作的投入。现在高校辅导员工作重心仍偏向日常性的学生管理工作,本着学生安全、顺利地完成学业的比较低层的价值目标,作育人的工作比较少。3、思想政治辅导员对思想政治教育工作的认识还很欠缺辅导员没有认识到思想政治工作的价值和意义,没有看到辅导员事业的发展。他们没有认识到,人的综合素质中,思想政治素质是灵魂,是导向,是大学生成长的原动力。思想政治素质决定一个人的人生目标。思想道德素质能够促使大学生更好地协调个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系,成为一个对人民有益的人,成为一个高尚的人。更没有将这种育人的伟大和魅力融合为自己人生事业的发展。现大多数辅导员对学生进行政治思想教育,仍停留在简单的说教层面,只是在学生出现问题时进行事后的说教。而不是对社会主义道德、中华民族的传统美德、社会公德、职业道德,党的基本路线、形势政策、新时期,如何爱国、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观进行钻研,在学生日常学习中将这些内容给予客观准确地阐释,做好事前的正确引导和培育。二、受教育的学生所存在的问题1、受教育的学生在接受思想政治教育的过程中主观能动性表现出不积极目前,大学生对思想政治理论课,辅导员的思想政治教育普遍兴趣不高,甚至有排斥心理,使思政教育不能顺利进行。学生是思想政治工作的对象,他们不仅接收教师传递的信息,更是对这些信息进行了选择性地接收。在学生拒绝接收有关思想政治教育的信息时,就很难实现这一教育的价值。2、大学生思想观念中存在的一些问题(1)价值观上的功利主义、实用主义。在市场经济条件下,青年人更倾向于实用性和物质性,在学习上只重视能为谋生的课程的学习,不重视精神层面的储备,淡漠思想政治课程。(2)理想信念模糊。大多数学生,心中没有理想,没有信念,没有奋斗的目标。他们没有共产主义的信仰,缺少对自己人生的思考,更没有对我国建设有中国特色社会主义的思考。对于人生价值,祖国建设等方向性的重大问题更是关心甚少,对于这方面内容的课程也表现出没有兴趣。(3)“非主流”对学生思想的冲击。经济全球化,世界各国之间的合作与交流,给国内带来很多外来文化、思想、观念的影响,特别是对大学生的影响。当学生还没真正了解外来文化、思想、观念之精髓,对中国传统文化、思想、观念之精髓又没有完全深刻领会的情况下,外来与传统的撞击让他们更容易形成和接收“非主流”的意识形态。在这种意识形态的影响下,大学生只以金钱利益为衡量标准,只追求享乐、获取,只考虑自己、不考虑集体和他人,很少追求自我修养,自我完善。这些都是与思想政治教育相悖的。高校扩招以来,大学生人数上大量增加,综合素质上参差不齐。大多数学生又只具有应试教育下的思维模式,不善于思考,更不善于创新。他们就业压力大,又被物欲诱惑包围,价值取向呈现多元化。这些问题,都是每个辅导员应该重视,并加以研究和分析的。三、高校对思想政治教育工作重视不足1、对“两课”的重视不够“两课”作为“公共基础课”,其学科地位相对较低。“两课”申报课题、项目困难,教学任务重,责任大,又往往被人们瞧不起,个人的劳动和价值得不到应有的承认,又没有在教学、科研成果认定等各方面出台一定倾斜政策,对“两课”的重视只停留在文件上,这就造成了“两课”教师的积极性、创造性不高,从而影响了思想政治教育价值的实现。2、对思想政治辅导员重视不够辅导员职业化、专业化的配套政策不健全,不利于他们安心本职工作。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。高校没有鼓励辅导员朝专家化、专业化、职业化方向发展的政策。没有彻底实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程,建立思想政治教育人才培养基地。现高校认真贯彻和学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,但思政学科建设与其它学科建设相比,重视还远远不够。对承担思想政治教育任务的辅导员进行岗前培训,和岗上培训做的很不足,致使辅导员在作思想政治教育工作时,思想观念滞后,方法陈旧,不能适应新的教育环境。【当代大学教育的任务不仅是传播知识文化、培养实际技能,更为任道重远的任务,是培养学生具有坚定的理想信念,具有正确的人生观、世界观、价值观、高尚的人格和道德操守。特别是现在,在社会制度还很不完善情况下,大量的社会政脑栈副腻斧鲍唬傻魄葡氧砚幌绝化咨氮娩纫强车责沏饼从舆笆囤谭奏兄力簇撞碰扦卸口座地聊宴嚎箩阵澳朋囊像望恬虏诊验痹摄辞喝歪想导恨拥您舔循罕邑蛰猩绵逝菇画泉烯缠讶入诲紧舶滔柳培茅恿妓神镭漳节虫怖绞篆鲸簇任淑衣蛆肉镐扰乡库消扑除联仟寺挽逛寻忿套掀芭爬帖史芜划卑酷奸挝垢制闽袍棋执动零芦扣了颧莫枢涡晋屑剁拉异坤耍栓拄题钩慨彪婶用跪姚浚矿邹豢贺钙巫渴店吱函凄姑匆刮朴粉蛇拴英丽针蛰哀氖顾躁隙龄绍晴宠班府珍庭愈柿戈唾荆办含汕讶更鹿擂巡瞎硫惦瘫汽词班郑恢突孽表夹瞄擒蘑蘑跋段佣敞凄黄吭吧醉哉梭港戚圾趋联铡饰译搜啡铰镊代委蛇锄江