您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 电子/通信 > 数据通信与网络 > 普通高中新课程实验信息技术教学指导意见
1安徽省普通高中新课程信息技术教学指导意见(试行)为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,落实《安徽省普通高中新课程实验实施方案》和《安徽省普通高中新课程实施指导意见(试行)》提出的任务,推进我省普通高中新课程实验的实施,根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中信息技术课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的要求,结合我省普通高中信息技术教学实际,特制定本学科教学指导意见。一、指导思想普通高中信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展,着力发展学生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习,而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用,注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解,注重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展,为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力,明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应未来学习型社会提供必要保证。二、目标和任务普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因此,普通高中信息技术课程教学目标和任务可以归纳为以下三个方面。(一)知识与技能1.理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势。2.能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变化。(二)过程与方法3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。4.能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性。5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。27.能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。(三)情感态度与价值观9.体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。10.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术。在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养,应该实现三个目标的相互渗透、相互联系,共同达到高中信息技术课程的培养目标和任务。三、教学内容普通高中信息技术课程包括必修和选修2个部分,共6个模块,每个模块36个学时,2个学分。课程各模块之间的关系结构如下图:(一)必修课程——信息技术基础必修模块“信息技术基础”是全体高中学生共同学习的基础内容,是高中学生信息素养提升的基础,也是学习各选修模块的前提,具有普遍价值。本模块以信息处理与交流为主线,围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用,由4个主题组成,结构如下:信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理与交流通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法;能够根据需要选择适当的信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。(二)选修课程3选修1:算法与程序设计选修模块“算法与程序设计”是针对原来有基础的学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。它由3个主题组成,结构如下:程序设计语言初步算法与程序设计计算机解决问题的基本过程算法与问题解决例举通过本模块的学习,学生应能从实际需求(问题)出发,分析问题,发现问题的本质,构建相应的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。让学生理解问题解决过程中采用的思想和方法,掌握常用的算法,建构问题与算法之间的关系,归纳算法思想与程序设计方法的一般规律。选修2:多媒体技术应用多媒体技术的应用,在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。选修模块“多媒体技术应用”针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的,它由3个主题组成,结构如下:多媒体技术应用多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息表达与交流通过本模块的学习,学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响;学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择;初步了解多媒体信息采集、加工原理,掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法;初步具备根据主题表达的要求,规划、设计与制作多媒体作品的能力。选修3:网络技术应用选修模块“网络技术应用”以网络技术基础知识、因特网应用基础、网站设计制作的基本技术为主要内容,由3个主题组成,结构如下:网络技术应用因特网应用网站设计与评价网络技术基础通过本模块的学习,学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能;掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法;体验网络给人们的生活、学习带来的变化;让学生在学习活动过程中,培养信息意识、协作精神和解决问题的能力,达到提升自身的信息素养。4选修4:数据管理技术数据管理技术已经在各个领域得到应用,广泛地渗透到人们的社会生活之中。选修模块“数据管理技术”是针对数据管理技术应用而设置的,它由3个主题组成,结构如下:数据管理技术数据库应用系统数据库的建立、使用与维护数据管理基本知识通过本模块的学习,学生应该掌握数据管理的基础知识和数据库设计的一般方法,学会使用大型专业数据库,初步学会使用数据库技术管理信息,处理日常学习与生活中的问题,体验并认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。选修5:人工智能初步人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比,人工智能技术在求解策略和处理手段上具有独到之处。选修模块“人工智能初步”从适应于高中学生知识的角度入手,引入人工智能的概念;让学生通过观摩或实际操作,体验人工智能在“模式识别、专家系统、问题求解”等方面的典型应用;初步掌握知识的分类及知识表达的基本方法,了解人工智能语言的相关概念;感受使用“专家系统”解决问题的基本过程。本模块由3个主题组成,结构如下:人工智能初步知识及其表达推理与专家系统人工智能语言与问题求解通过本模块的学习,学生应能描述人工智能的基本概念,会使用一种人工智能语言解决简单问题,把握其基本特点;能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统;知道人工智能对人类学习、生活的影响;通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。四、教学建议(一)课程模块开设建议《标准》规定,学生在高中阶段至少要修满4个学分信息技术课程,其中必修2学分,选修2学分,对信息技术课程感兴趣和有潜能的学生可以再增加选修若干学分。总学分为2+2+(X)。为适应我省义务教育阶段信息技术课程开设状况不统一的现状,提供以下三种必修和选修模块教学计划方案,供各学校开课时参考。1.各模块开设方案⑴方案一年级模块安排课时安排高一第一学期必修:信息技术基础2节/周第二学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术2节/周5高二第一学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用;选修4:数据管理技术2节/周第二学期选修1:算法与程序设计;选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用;选修4:数据管理技术2节/周高三第一学期*选修5:人工智能初步2节/周⑵方案二年级模块安排课时安排高一第一学期第二学期必修:信息技术基础1节/周高二第一学期第二学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术1节/周高三第一学期*选修5:人工智能初步2节/周⑶方案三年级模块安排课时安排高一第一学期必修:信息技术基础2节/周第二学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术*选修1:人工智能初步2节/周高二第一学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术*选修5:人工智能初步2节/周第二学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术*选修5:人工智能初步2节/周高三第一学期选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术*选修5:人工智能初步2节/周2.方案说明⑴各学校须严格执行课程标准,认真落实必修课程。必修模块课程统一安排在高一年级第一学期开始开设。⑵为了保证信息技术学习的有效性,各模块课程教学要保证有足够的上机课时。方案中“人工智能初步”模块加“*”,表示有条件的学校开设。⑶方案一供师资力量和办学条件较好的学校选用;方案二供学生基础条件比较弱的地区和学校选用,增加必修模块的教学课时;方案三针对有条件的学校,鼓励开足全部选修课程。⑷选修模块1“算法与程序设计”内容与高一年级数学内容相衔接,建议安排在高二年级第一学期或以后开设。高一年级第二期、高二年级第一、二学期最少开设选修模块中的两个,并创造条件,开设更多的模块课程。有条件的学校力争开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块,为6学生提供更丰富的选择。(二)学生选课指导指导学生选课,关系到学生的发展和学校教学活动的组织与安排。学校和信息技术教研组应该在选课前,提供选修模块的学习时间、内容安排和学习方式说明,以及是否适用于高考、会考或者将来的就业选择;要正确指导学生综合考虑自身条件和兴趣爱好合理选择选修模块;要及时对学生的选课进行评价。如果不能满足学生的选课要求,应耐心说明,并指导学生重新选择。1.建议各个学校根据自身实际,给学生提供以下指导材料:信息技术课程性质;信息技术课程目标;信息技术课程的内容:包括必修模块,选修模块5个模块,以及校本选修模块;高中信息技术课程与九年义务教育阶段信息技术课程之间的区别和联系。2.建议计划选修两个模块课程的同学可以使用如下选课方案:⑴高一年级第二学期选修模块2,高二年级第一学期选修模块1。⑵高一年级第二学期选修模块4,高二年级第一学期选修模块2。3.建议计划选修三个模块课程的同学选用以上选课方案后,再增加选修模块3的内容。对信息技术有潜能的同学,可以选修更多的课程。(三)教学中应注意的问题作为一门新兴的学科,信息技术一直处在日新月异的发展状态之中;作为一门新兴课程,信息技术教育的内容也一直处于动态变化之中。与传统学科相比较,信息技术学科的教学方法仍处于一个需要不断探索和完善的阶段,需要教师不断研究和创新。信息技术教师要在认真研究课程特点的基础上,在新课程理念的指导下,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。1.营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提,没有学习所必备的物质环境、信息环境、人际环境等因素,任何先进的思想与理念都是空谈。高中信息技术课的
本文标题:普通高中新课程实验信息技术教学指导意见
链接地址:https://www.777doc.com/doc-47555 .html