词序颠倒

主讲：莆田市第二实验小学吴春琴微课“病句医生训练营”（适合小学高年级）医治“词序颠倒”类病句词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当或次序颠倒的毛病。这类病句主要有以下3种：1、主动者与被动者颠倒。例：科学实验对我产生兴趣。（一）认识“词序颠倒”类病句“科学实验”不可能对“我”产生兴趣，而是“我”对“科学实验”产生兴趣。应该改成“我对科学实验产生兴趣”。例：在回家的路上，他唱起了心情舒畅的歌。改正：在回家的路上，他心情舒畅地唱起了歌。2、先后发生的几件事颠倒。例：我们记录并观察了今天的天气情况。改正：我们观察并记录了今天的天气情况。3、修辞限制的词语用错了对象。在这个病句中，“一片”和“海边”分别指数量和地点。“一片”是限制“海边沙地”的，“碧绿的”则修饰“海边沙地”。按照汉语的习惯，限制的成分应该放在修饰成分之前，应该改为“眼前展开了一片海边碧绿的沙地来”，或“眼前展开了海边一片碧绿的沙地来”都可以。词序颠倒这种病句，应该根据句子的意思更换词语，调整词语的位置。例如：眼前展开了碧绿的一片海边沙地来。（二）学习修改（治疗）又如：我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。在这个病句中，“两件新旧毛衣”这样排列是讲不通的，如果是“两件新旧毛衣”那就是四件了，可以改成“新旧两件毛衣”，因此应把“两件”与“新旧”两个词的位置进行调换。词语应该是先理解,再运用，只有理解了才能很好地运用。因此这句是属于词序混乱，应该改成“我们要理解和运用学过的词语”。再如：我们要运用和理解学过的词语。1、开处方：词序颠倒——调整词语顺序2、治疗符号：交换符号调换号（三）练习修改“次序颠倒”类病句1、英法联军侵占了北京,焚毁并洗劫了圆明园。2、阳光照在透过玻璃桌子上。4、咱们通过并探讨了中队规划。5、这个深深有趣的想法印在我心里。3、辛勤的园丁是一位李老师。三、结束语本节课我们学习了怎样为“词颠序倒”类病句进行医治。针对病因，用交换符号、调换号进行修改，把句子意思表达得明确、清楚。“修改病句的步骤”：(1)读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。(2)查找病因,确定病症。.围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。(3)对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。(4)仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。