设计素描---创意素描

创意素描教学2009年，清华美院艺术设计专业考题进行重大调整，素描考试内容由原来的现场写生改为命题默画。被动写生主动默写主动默写绘画基本功创意性思维情感体现++=学生自己发现创意性思维学生主动实施教师的作用：适当的引导和提示观察视角创意性思维在画面中的体现构图我们多年以来进行静物写生的习惯和一直练习的方式都是环45度俯视观察对象，很少主动换一种方式观察。如何才能找到独特的表现视角？——多方位、多角度、全面观察对象，——改变观察角度、高度和距离，——俯视、平视、仰视、微距观察。单一物体的多角度观察这是我们平时习惯的观察写生角度——45度俯视。借助相机，我们可以仰视观察。可以平视观察。可以正俯视观察。可以微距观察。某些物体大透视关系只有在相机中才可能看到。教学要求：学生每人都必须准备数码相机或拍照手机作为课堂辅助工具。学生逐渐将相机拍摄当做习惯，拍摄有创意性的照片成为他们的兴趣点。一、微距观察训练——蔬菜写生正常视角观察下的蔬菜正常视角观察下的紫甘蓝微距视角观察下的紫甘蓝微距视角观察下的紫甘蓝微距视角观察下的紫甘蓝学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业二、多角度观察训练——鞋写生学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片与作业学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片三、多角度观察训练——静物组合学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业四、阶段命题训练——《花与纸》将创意融入画面学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业五、阶段命题训练——《书与杯子》将多角度观察和物体组合方式结合学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业六、俯视构图训练体现画面主动构图意识再次向学生强调相机的重要性，把相机取景框的四边当做绘画纸张的边缘，可以直接有效的帮助学生寻找画面构图。借助相机，将一幅图变化为多种构图形式。静物的俯视观察，右下角为物体的轮廓简图俯视构图在绘画中的体现法国画家亨利马蒂斯作品奥地利画家艾贡席勒作品奥地利画家马克思霍芬博格作品法国画家朱安格里斯作品西班牙画家萨尔瓦多达利作品中国画家冷冰川版画作品中央美院油画系教授戴士和作品中央美院油画系教授戴士和作品中国农民画作品台湾漫画家几米作品阿根廷漫画家莫迪罗作品构图中注意的问题：1.注意画面中点、线、面的构成关系，它们的组合变化而营造出画面的节奏感。2.利用物象的疏密变化，营造出画面的节奏感。3.注意物体的主次关系，体现画面层次感。学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业七、空间构图训练体现画面空间内近景、中景与远景之间的关系和虚实关系怎样进行空间观察1，观察物象所占空间的大小，包括上下、左右、前后。2，观察物象之间的前后位置、虚实关系。3，观察物象在不同的视角（平视、俯视、仰视）中的变化。注意画面里近中远景的关系注意画面里近中远景的关系注意画面里近中远景的关系注意画面里近中远景的关系与虚实对比近景与远景-近实远虚和近虚远实对比注意画面中近远景的虚实对比注意画面里近中远景的关系与虚实对比注意画面里近中远景的关系与虚实对比注意画面中近远景虚实处理手法俯视构图中的空间关系俯视构图中的空间关系俯视构图中的空间关系俯视构图中的空间关系平视构图中的空间关系平视构图中的空间关系平视构图中的空间关系，注意近中远景的关系与虚实对比仰视构图中的空间关系仰视构图中的空间关系，注意近中远景的关系仰视构图中的空间关系构图中的空间延续静物构图：完整的、人为的、拘谨的。生活构图：不完整的、局部的、偶然性的、生动鲜活的。学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生课堂拍摄图片学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业创意素描课小结：1，以学生为主体，发挥学生的主动性。2，引导学生观察生活、发现身边平常事物的美。3，教授学生学习方法，学生自己深入探究。授之以鱼（传授知识）授之以渔（教会方法）悟其渔识（提高能力）