分数的基本性质的练习课教学设计

《分数的基本性质》练习课石滩镇三江小学卜银娣【教学内容】分数的基本性质专项练习。【教学目标】1．使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。。2．培养学生的探索精神和学习能力。【教学重点】使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。【教学难点】正确运用性质解决有关问题。【教学过程】一、检查复习，揭示课题。第一关：幸运问答1．分数的基本性质是什么？2．分数和除法的关系是怎样的？3．指导分数的基本性质的应用。二、指导练习，课堂练习，练习评讲。第二关：填空高手(一)在下面的括号里填上适当的数。（1）51＝（）（）21＝（）2168＝（）（）（）8＝（）276＝（）1232＝9（）4228＝6（）＝（）232＝（）332＝9（）＝（）20＝（）322（2）51＝15（）2015＝（）3189＝6（）41＝（）392＝（）4＝（）6＝45（）168＝8（）＝（）1让学生说出填空理由【设计意图：通过此题的练习，使学生进一步熟练应用分数的基本性质并能灵活运用，同时复习了分数与除法的关系，渗透除法商不变的性质与分数基本性质的关系，为后面练习作铺垫。】(二)把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。5130242065015提问：怎么想的?【设计意图：这题都是在学生已经熟悉分数基本性质的基础上进行的，是对变形后的分母进行了限制，使学生思考该从哪里入手解决这一问题。实际上只需要比较分母，看原来的分母化为10是扩大几倍还是缩小原数的几分之几，分子也作同样的变形即可。】第三关：精明判官(三)判断、说理练习：判断对错，并说明理由。（1）103＝41043＝4012（）（4）2814＝141（）（2）188＝31828＝64（）（5）95＝2＋92＋5＝117（）（3）86＝2826＝163（）（6）72＝aa72（）【设计意图：这题题重点是让学生利用分数的基本性质后进行判断，强化学生对分数的基本性质的应用。】第四关：灵活应用1．我们班52的同学参加了舞蹈小组，104的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？2．课本第77页第5题。【设计意图：这两道题与学生的生活相贴近。使学生在巩固分数的意义、分数与除法的关系的数学知识基础上，体会数学与生活的紧密联系。】3.看谁在一分钟内写出与42相等的分数最多。4.讨论：大于41而小于43的分数的个数。【设计意图：学生的知识层面不同，由写出与42相同的分数到讨论大于41而小于43的分数的个数，降低了难度，使大部分的学生都能体会成功，同时培养学生的发散思维。】三、全课总结。这节课你们有什么收获？