高校健美操教学创新研究

2008年6月第2期第108页健美操运动以其融动感、弹性、力度、柔韧等于一体、以其鲜明的审美文化和创造美的个性魅力而深受广大普通高校学生的厚爱，因此，健美操教学在我国普通高校体育教学中已广泛开展。很显然，对高校健美操教学方法的研究具有十分重要的意义，并且也已经是硕果累累。然而，对高校健美操教学的创新研究却实属凤毛麟角。为此，笔者试图结合自己的教学实践，分析研究高校健美操教学中存在的问题，从教学观念、教学内容、教学方法等方面分析研究如何进行健美操教学创新，高校健美操教学改革提供参考。一、健美操教学创新的必要性创新是人们对原有事物的扬弃，并在扬弃的基础上注入或思想、或操作等方面的新鲜血液。在我国当今的学校体育教学中，创新教育和创新教学被提高到了前所未有的高度，创新教学蕴涵着两个因素，即创新意识和创新行为。由于健美操运动自起源至今就呈现出发展更新速度快的鲜明特点，并且具有自身规则方法体系不健全的特点，使健美操教学创新具有必要性、可能性，并且具有该项目独到的创新机遇。二、健美操教学的历史特点在过去相当长的一段时间内，我国的健美操教学呈现出诸多特点与不足，主要表现在以下几个方面：（一）教学观念陈旧在过去甚至是现行的高校健美操教学中，受传统教学思想、教学观念、教学意识的影响，教师只注重学生知识、技术、技能的掌握，学生的心理健康、社会适应等方面的能力得不到提高；教师只注重知识的灌输，不注重学生学习的积极性、主动性和创造性，快乐体育、和谐体育、终身体育的观念不能扎根到学生的脑海，教师忽视了对学生的人文关怀。（二）教学内容简单化、教学方式方法单一化过去乃至当今的健美操教学模式和教学内容体系，虽然经过了多年的改革，但仍未摆脱单调、与实际相脱节的问题。教学内容过分集中在大众锻炼标准3级、4级，健美操基本动作比方说踏步、点地等，其教学方法大多采用教师在前面领做、学生在底下跟做的单一方式，忽略了对学生节奏感和音乐鉴别、高校健美操教学创新研究欧鹏飞摘要：高校健美操教学，应注重培养与提高教师自身的创新能力，注重教师教学观念的更新；注重教学内容与大众体育的衔接；注重教学模式的优化、合理化；注重考核方法和评价体系的规范化，从而实现健美操的教学创新。关键词：高校；健美操；创新；教学中图分类号：G831.3文献标识码：A文章编号：1674-2346（2008）02-0108-03————————————收稿日期：2008－03－04作者简介：欧鹏飞，男，浙江纺织服装职业技术学院(浙江宁波315211)浙江纺织服装职业技术学院学报PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建页浙江纺织服装职业技术学院学报欣赏等方面的能力培养。学习的内容也缺乏余暇体育、生活体育和民族体育等方面的内容，忽略了学生个性的发展。教学模式是以教师、课堂、教材为中心，教学内容是高度统一的，过于强调教学组织的严密性、条理性，教学方法呆板，手段千篇一律，缺乏个性化教学。这样的教学体系，很难用问题法、问答法、发现法等教学方法，不能发挥学生的主体作用，从而限制了学生个性心理品质的发展。教师的创造性、最新科研成果往往得不到肯定、难以实践。（三）教学评价系落入俗套当前，高校健美操的评价只是考核运动技术的掌握情况，其考核方式较多按照大众健美操锻炼等级标准的技术要求进行，不考虑学生群体的特殊状况，这种注重终结性评价而忽略形成性评价的评价标准不利于调动学生参与体育锻炼的积极性，不利于学生掌握科学锻炼身体的方法，更不利于学生体育意识的增强和体育能力的形成。三、必须注重健美操教学创新（一）健美操教学观念的创新新时代的健美操教学应以终身体育的观念和人的全面和谐发展为指导；应注重学生的身体健康、心理健康和社会适应三者的全面协调发展；应注重启发式教学，注重学生智力的开发；注重学生创造性思维和创新能力的培养，使学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，形成创造性的学习方式。学习过程应该突出学生的主体地位，摈弃满堂灌的陈旧模式。学生学习的心理状态应该是积极、主动、活泼、轻松的，教学效果应该追求学生近期受益与长远受益相结合，注重学生的终身受益。（二）教学内容、方式方法的创新进行健美操教学内容的创新，除了在改进教学方法的基础上传授原有教学内容外，还应注重培养提高学生的艺术欣赏能力；培养学生预测健美操运动未来的发展趋势和自己在发展过程中的角色等能力；培养学生的实践能力和自我独立锻炼的能力；培养学生选择和运动动作和音乐的能力；培养学生的创编和创新能力；培养学生收集处理信息的能力；培养学生获取新知识的能力；培养学生分析和解决问题的能力；培养学生的语言文字表达能力以及团结协作和社会交往、社会适应、参与社会活动的能力。四、健美操教学创新的具体策略（一）培养与提高教师自身的创新能力，注重教学观念的更新教师的创新能力和创新意识、创新行为是进行教学创新的前提，它对学生创新能力的开发和培养具有至关重要的作用。因此，教师应该注重提高自身的创新意识，大胆尝试在教学过程中运用创新的方法。应注重在教学过程中启发学生、激励学生，给学生提供探索新理论、新技术和新规律的机会，以培养学生多元化的思维，不断提高分析问题和解决问题的能力。在进行创新教学的过程中，还应注重提高学生的知识迁移、运动技能相互迁移的能力，注重提高学生在共性中发现自身个性的能力。通过联想、类比等方式，让已有的知识尽量辐射和扩散。因此，教师必须深刻了解教学与课程的原理、原则与方法，不失时机地更新改变自己的教学观念，注重以学生为中心的主体性教育，让学生参与到教学过程中来，把以课堂为中心向以学生为中心转变，注重社会对教育要求的价值取向。要把握健美操的教学发展动态和前沿，比方说当今人们提倡的健美操教学的民族化本土化等。并且，教师还要有大胆的创新精神，身体力行去支持学生、鼓励学生、感染学生。（二）注重教学内容与大众体育的衔接随着休闲娱乐体育时代的逐渐到来，以健身、娱乐和兴趣为主题的健美操已经成为大学生追求的时尚。因此，应注重建立健全能满足大学生需要、能延续运动寿命且具有较高锻炼价值的教材体系。应注重选择运动强度、运动负荷和运动难度合适并与社会紧密接轨的教学内容体系，使学生在学校所学的知识、技术、技能在步入社会后的相当长一段时间内能够沿用并在此基础上能进行自我学习和提高，使学生由学习者成为知识的运用者，使健美操由教学“工具”成为学生的“玩具”。（三）教学模式的优化、合理化PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建页进行健美操创新教学，应该朝着加强主体性教育、培养学生“自学”、“自编”、“自评”的方向迈进。在教学过程中，在注重学生个性的同时，要注重现代化教学设备和媒介如电视、录象、多媒体等的运用，注重对直观信息的反馈、评价、思考和调整。应将学生的学习和活动状况进行记录和总结，并保存复制优秀学生的成果，并将成果展示给全体学生，进行榜样法教学，鼓励全体学生。与此同时，在制定教学模式时，应注重因材施教，注重学生在自身基础上的进步与提高，注重对每位学生的形成性评价。（四）考核方法和评价体系的规范化应探索制定科学的创新评估体系，在考核中尽量减少由于先天性因素起决定作用的陈旧模式。应重视学生在学习过程中的进步幅度与努力求知的创新程度，注重形成性评价，鼓励学生鉴别音乐、判断节奏，鼓励学生自我评价，鼓励学生创编新动作、新套路；鼓励学生选择、保存、复制、剪辑音乐，注重健美操全面素质、能力的培养和提高。在制定评价体系的过程中，应注重形成性评价与终结性评价两者的合适比重，注重学生的主体地位和作用。总之，在对我国高校健美操教学创新的研究中，我们清楚地认识到：高校健美操教学创新，应注重培养与提高教师自身的创新能力，注重教师教学观念的更新，注重教学内容与大众体育的衔接，注重教学模式的合理化、优化，注重考核方法和评价体系的规范化。参考文献[1]洪新生.试析高校体育如何贯彻创新教育[J].北京体育大学学报,2002(4).[2]须晓东.新世纪高校体育创新教育初探[J].吉林体育学院学报,2003(4).[3]骆媛.健美操教学中学生创新能力的培养[J].武汉体育学院学报,2006(9).OntheInnovationofSportsAerobicsTeachinginCollegeOUPeng-feiSportsaerobicsteachingincollegeshouldlayemphasisonthecultivationandimprovementoftea-chers’innovativeability,theupdatingofteachers’teachingconcept,thelinkofteachingcontentandpopularsports,theoptimizationandrationalizationofteachingmodeandthestandardizationofcheckupme-thodsandevaluationsystemsoastorealizetheteachinginnovationofsportsaerobics.college;sportsaerobics;innovation;teaching(责任编辑陈超拔)欧鹏飞：高校健美操教学创新研究PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建