元素周期律PPT高中化学精选教学课件课件3(第二课时)-人教版

教学目标•1、了解元素的金属性和非金属性随元素核电核数递增而呈周期性变化的规律。•2、学习运用实验、查阅资料等手段获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，培养问题意识和探究意识，提高逻辑思维能力。元素化学性质与原子结构的关系判断元素金属性强弱的方法1、单质跟水（或酸）反应置换出氢的难易2、最高价氧化物的水化物—氢氧化物的碱性强弱判断元素非金属性强弱的方法2、最高价氧化物的水化物的酸性强弱1、单质与氢气生成气态氢化物的难易程度以及氢化物的稳定性钠、镁和水的反应2Na+2H2O=2NaOH+H2Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2金属性NaMg向盛有已擦去表面氧化膜的镁条和铝片的试管中，各加入2mL1mol/L的盐酸。镁铝镁、铝和盐酸的反应Mg+2HCl=MgCl2+H22Al+6HCl=2AlCl3+3H2镁、铝和盐酸的反应金属性MgAl原子序数111213元素符号NaMgAl单质与水(或酸)反应情况氢氧化物碱性强弱冷水剧烈热水较快盐酸剧烈盐酸较快NaOHMg(OH)2Al(OH)3金属性NaMgAl金属性NaMgAl强碱中强碱两性原子序数111213元素符号NaMgAl单质与水(或酸)反应情况氢氧化物碱性强弱冷水剧烈热水较快盐酸剧烈盐酸较快NaOH强碱Mg(OH)2中强碱Al(OH)3两性金属性NaMgAlAl(OH)3两性氢氧化物冷水剧烈热水较快盐酸剧烈盐酸较快NaOH强碱Mg(OH)2中强碱金属性NaMgAl原子序数111213元素符号NaMgAl单质与水(或酸)反应情况氢氧化物碱性强弱金属性NaMgAl原子序数14151617元素符号SiPSCl单质与H2化合的难易气态氢化物的稳定性最高价氧化物对应水化物的酸性H4SiO4极弱酸H3PO4中强酸H2SO4强酸HClO4最强酸高温光照或点燃爆炸化合磷蒸气加热非金属性SiPSCl非金属性SiPSCl很不稳定SiH4不稳定PH3不很稳定H2S稳定HCl原子序数1112131415161718元素符号NaMgAlSiPSClAr单质和水(或酸）反应情况冷水剧烈热水较快盐酸剧烈盐酸较快高温磷蒸气与H2能反应须加热光照或点燃爆炸化合NaOH强碱Mg(OH)2中强碱Al(OH)3两性氢氧化物H4SiO4弱酸H3PO4中强酸H2SO4强酸HClO4最强酸稀有气体元素非金属单质与氢气反应最高价氧化物对应水化物的酸碱性金属性和非金属性递变金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强元素化合价结论：随着原子序数的递增，元素化合价呈现变化。11～183～101～2化合价的变化原子序数周期性＋10＋1＋5－4－10最高正价=最外层电子数最高正价＋|最低负价|=8随着原子序数的递增元素原子的核外电子排布呈现周期性变化元素原子半径呈现周期性变化元素化合价呈现周期性变化元素的化学性质呈现周期性变化元素的性质随着元素原子序数的递增而呈现周期性的变化元素周期律元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子排布的周期性变化的必然结果。元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子排布的周期性变化的必然结果。元素周期律元素周期律元素周期律元素性质呈现周期性变化的基本原因是（）A．元素的原子量逐渐增大B．核外电子排布呈周期性变化C．核电荷数逐渐增大D．元素化合价呈周期性变化B元素的下列性质，随着原子序数的递增不成周期性变化的是（）A．原子量B．化合价C．原子半径D．元素金属性、非金属性在1～18号元素中(稀有气体元素除外)：(1)原子半径最小的元素是________；(2)原子半径最大的元素是________；(3)非金属性最强的元素是________；(4)金属性最强的元素是________；(5)最高价氧化物对应水化物中碱性最强的是________，它对应的氧化物的化学式为________；(6)最高价氧化物对应水化物中酸性最强的是________，它对应的氧化物的化学式为________；(7)气态氢化物中最稳定的是________；(8)气态氢化物中最不稳定的是________．(9)气态氢化物水溶液呈碱性的元素是_____________。HNaFNaNaOHNa2ONa2O2HClO4Cl2O7HFSiH4N同周期的三种元素Ｘ、Ｙ、Ｚ，已知它们的最高价含氧酸的酸性由强到弱的顺序为HXO4H2YO4H3ZO4,则下列叙述不正确的是（）A.非金属性XYZB.X、Y、Z形成的阴离子还原性逐渐增强C.原子半径XYZD.X、Y、Z的气态氢化物稳定性由弱到强D有人认为在元素周期表中，位于ⅠA族的氢元素，也可以放在ⅦA族，下列物质能支持这种观点的是（）A.HFB.H3O＋C.NaHD.H2O2下列元素的最高价氧化物对应水化物的酸性最弱的是（）A.SiB.PC.SD.ClCA砷为第四周期ⅤA族元素，根据它在元素周期表中的位置推测，砷不可能具有的性质是（）A.砷在通常状况下是固体B.可以有+3、-3、+5等多种化合价C.As2O5对应水化物酸性比H3PO4弱D.砷的还原性比磷弱D元素的下列性质，随着原子序数的递增不成周期性变化的是（）A．原子量B．化合价C．原子半径D．元素金属性、非金属性碱性强弱介于KOH和Mg(OH)2之间的氢氧化物（）A．NaOHB．Al(OH)3C．Ca(OH)2D．RbOHAAC6．能说明氯的非金属性比硫强的事实是（）A．氯气与氢气反应生成氯化氢，而硫与氢气反应生成硫化氢B．向硫化氢的水溶液中通入氯气可得到淡黄色的硫C．氯气能与水反应而硫不能D．氯原子最外电子层上有7个电子而硫最外电子层上有6个电子E.盐酸酸性比硫酸强F.氯化氢比硫化氢稳定BF7．下列递变规律不正确的是（）A．Na、Mg、Al还原性依次减弱B．I2、Br2、Cl2氧化性依次增强C．C、N、O原子半径依次增大D．P、S、Cl最高正价依次升高C核电荷数为３～９的元素，随核电核数的增加，性质的递变不正确的是（）Ａ．原子半径依次减小Ｂ．元素的最高正价由＋１递增至＋７Ｃ．元素金属性减弱Ｄ．得到电子能力依次增强B对NaMgAl的有关性质的叙述正确的是（）A．碱性:NaOHMg(OH)2Al(OH)3B．原子半经:NaMgAlC．离子的氧化性:Na+Mg2+Al3+D．单质的还原性:NaMgAl下列各组化合物中的性质比较，不正确的是（）A．酸性：HClO4＞HBrO4＞HIO4B．稳定性：HCI＞H2S＞PH3C．碱性：Ba(OH)2＞Ca(OH)2＞Mg(OH)2D．还原性：F--＞CI--＞Br–AD作业•P101、8、9、10教学反思•根据教学大纲的安排，元素周期律这一节课只安排一课时。但由于本节课的知识点比较多，而且安排有“活动与探究”，学生分组实验所需的时间较多，考虑到课程的实际情况及学生的实际水平，特将本节课改为两个课时，第一课时让学生了解随着元素原子序数的递增，元素原子的最外层电子和元素的原子半径呈现周期性的变化。并让学生了解元素的金属性和非金属性强弱的判别依据，同时完成“活动和探究”。第二课时先让学生对上课时所做的实验进行归纳，判别钠、镁、铝的金属性的强弱，再让学生通过表1-4归纳出硅、磷、硫、氯的非金属性的变化情况，通过表1-5让学生归纳出11-17号元素的金属性和非金属性的递变规律，最后归纳出元素周期律。从课堂的情况来看，这样的安排是比较合理的，有充分的时间让学生进行活动和思考，而且学生能通过交流、讨论、实验探究等方法对知识点进行归纳。由于两个课时的时间比较充裕，因此在第二课时可安排一些习题，让学生对这两个课时所学的知识进行运用、巩固。风呼呼地刮着于这样的色调下，我听不到停止的尽头。可这样的啸声引动了一毫沉埋在我内心深处的激情。那过往，豪情挥洒、指点江山————在白日的光下，这狂悖的风是我那万丈雄心下的垫脚。然而这样的雄心，也只有在那样的回忆之中方能把它那鲜活的美态展露！那样的回忆，与这样的夜里翻腾，算了吧！以什么美幻来作为底气，在这冷冷冰冰的暗夜之中能开辟出什么样的天地呢？可怜那未老不甘的心在这一次又一次的激荡之中，在那酸败的道途一步又一步地走下去。几番轮扎，现实的冷酷，已渐渐摸淡了这份回忆，仅余下一缕香味给于存活在淡然平乏之中无味的我零用。跳跃的心就这样静止下来。然而我并不是一个挫而不起的人，尤其是如今耳目下容不得我去安逸：我知道，在麻木中我虽已安然，但在那安然之中却残存着叛逆。几度挣扎，几度失利。在了却了那不甘的冲动之后，我依然无所改变一切。这样的结果无法令人接受，思来想去有了结果：是没有光亮了明我的四周。暗夜将一切遮住之后，唯独留下了我的轻狂，心灵的灯火就在我的轻狂中泯灭。这样的结果并非是我的结果，纵然它与了我沉重的打击。我从一开始就为此做好了准备，只是将结果后的征程遗漏了。我本指望它于绝地之中奋燃起烟火将我的生命燃烧。可是它却作为代价死亡在我的疯狂之中。再不能于这小小的茅舍中躲避下去。看不到翻身希望的我，想到了另一种可能：找寻另一种出路————彻底丢弃对黄昏那绚烂光彩的余恋，基于暗夜下的挣扎找寻另一种出路，以它那“不明”的光接引我去迎接另一片世界的光彩。打破这苦闷的僵局？！我清楚在这小小的茅舍之中尚存有那么一丝奇迹，只是需要等待。可是这样的等待是否会有结果，在时间的潮涌中那样的结果我是否会去接受————内心的苦闷与挣扎在时间的潮水中会给我带来什么样的明天：是光彩普照与大地，还是阴霾里透不出光亮？未知的旅途充满了危险亦充满了刺激。这正是不耽于苦闷的我所需要的。我知道这是一时的冲动。在这漆黑的天宇下我看不出有什么光亮的潜匿。但天地之大任我飘，于潜行的不意之间云开见月，这不仅会将我照亮更会现出清白的乾坤。纵不会因此而激昂却也使我远离了暗夜下的苦恼。心境的改变或将加快太阳的步履，当光明满照山川的时候，我的世界将会更加清朗，于瑞彩之中笑看风的奔放。这样的佳机我无从度测，可那一丝一毫的可能与我都有着巨大的引逗。茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更是，无情。癫猛的寒风刺痛骨髓，这完全超出我的认知。不知是因夜下的深沉还是因心志的孱弱。只是初始的冲动盖不会纵由自己。茅舍的一切在这一顾之下，亡消。这是一条不归的路，于新的环境下，我的记忆或将遗落下我所有的一切，确将拾取到未知的理性。未知的旅途下，一切都将因未知而改变所有的一切。不知我能否辛遇暗夜下的花样年华；不知我能否贱遇云开见月；不知在这样的旅途中是否有那么一方茅舍在我心力俱衰之际巧遇供我蜷缩。脚下的路不会完结，当心上的路终了。（美文欣赏）多少年了，我依就在这茫茫的天地之间涉跋。几度成功，又是几度失落。那光芒下的艳彩与我数度有缘，我的心曾为此激动，可我确乎不是个“福将”。那样的艳彩不是在时间的潮流中渐次褪色，便会在空间的洪波下迅速萎靡。几度的悲欢，我已然无法认定下一个光彩会是我历经万苦千辛后的所有。看尽了悲喜的我，看不尽的是心上的路。或许在你小学学习生涯中，一定有很多生动有趣的课程令你难以忘怀吧！是那个美丽大方的老师让你十分喜欢，还是那一堂课是很特殊的，有别于你上过的其他门课，亦或是你在课堂上学到了十分有益的知识……课堂本身就应该是丰富多彩的，可以有多种形式，你难忘的，也许是一次班会，也许是一次实验课，也许是一次户外的探险课，也许是关乎你以后人生的说教课……难忘的，应该都十分有感触，提起笔，写下来，告诉我们吧！——写在前面1、《难忘的一节课》小学六年里，我上过无数节课，给我印象最深的是五年级的一节语文课。“铃……”上课铃响了，老师抱着一个纸箱子走进教室。把箱子放下后，老师对我们说：“呆会儿我们要做一个游戏，让同学们上讲台背诵自己课外积累的好词语。词语可以是‘AABB’式、‘AABC’式或‘ABB’式。我把同学们的名字都写在小纸条上，放在这个箱子里，抽到谁，谁就上来。现在开始。”老师从纸箱里抽出一张纸条，念道：“小东。”小东马上走上讲台，背诵他课外积累的词语：圆溜溜、红彤彤、绿油油、灰蒙蒙……背着背着，小东停住了，眼睛望着天花板，支支吾