朋辈教育对促进高校学风建设的实践探究-2019年精选文档

朋辈教育对促进高校学风建设的实践探究学风建设是高校建设的重要组成部分，是大学生思想政治教育、大学生德育建设的重要内容。学风建设的成果直接影响着高校培养大学生的成才质量。但在现实工作中，仍有部分大学生存在缺乏正确的学习动机，学习目标不明确，学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯等不良的学习风气，这对学生的发展和人才培养质量造成较大的影响。学生工作队伍应该把学风建设工作作为工作重点来抓，但是由于辅导员群体工作任务繁重，学生数量众多，辅导员不能对所有学生进行长时间指导。同时受到专业的限制，辅导员无法与学生在专业领域进行更深入的交流，使得辅导员老师在学风建设和专业思想教育时有心无力。朋辈教育资源丰富，效果明显，开展朋辈教育是高校学生自我教育的体现，是创建高校优良学风的重要途径。山东师范大学化学化工与材料科学学院通过近五年的探索，制定和实施了一系列基于朋辈教育为手段的学风促进制度和措施，受到学生的欢迎，并收到了良好的效果。1朋辈教育的内涵及优势朋辈教育（PeerEducation）的概念最早应用于心理咨询，后来在各项教育实践中得到认同。朋辈教育一般是指具有相同背景、相似经历（年龄相仿）的群体在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法[1]。在学风教育实践过程中，通常的表现形式为“学长制”，即通过学长对学弟、学妹在学习目标、学习方法、学习习惯等方面引导、帮助、教育的一种教育手段。在大学生教育过程中把朋辈教育应用于学风建设，有着其他教育方式不可比拟的优势。第一，朋辈教育的主体性能够充分发挥学生的积极性和创造性。教育的施教者大都来自高年级学生，使得这一教育形式拥有着丰富资源。在教育过程中，主客体都是学生，有时两者是互相教育、互相影响的，双方都能在教育过程得到锻炼和提高。教育活动能够充分释放学生自身的主动性，同时发挥他们的积极性和主动性，具有鲜明的主体性特点。第二，朋辈教育的渗透性使受教者更易于接受教育和引导。“蓬生麻中，不扶自直。”朋辈教育活动是在同学、朋友、同伴中展开，利用朋辈之间的亲进性和认同性[2]。大多数教育过程是通过学生间的交往、交流、共同学习等形式完成的，这与以往的课堂教育、说教式教育不同，在共同的学习、工作和生活中潜移默化地对受教育者产生影响。第三，朋辈教育的互动性使教育效果能够得到提升和巩固。由于朋辈群体间年龄、经历相仿，这就使得他们之间互动内容广泛、频率高、时间长，使得教育内容丰富，影响面广。2朋辈教育促进学风建设的有效尝试以笔者所在的化学化工与材料科学学院为例，自2013年开始，学院根据自身特点，利用优势资源，组织开展了以“学长导学制”为基础的学生朋辈教育模式，用以改善和促进学院的学风建设。在此基?A上，经过多年的发展，逐步建立健全完善了一整套工作体制，并在实践中逐步完善和巩固，有力促进了学院的学风建设。2.1完善工作制度，建立长效机制学风建设是高校建设的一个长期的任务，不是一朝一夕的事情，其中有本单位若干代师生优良传统的传承，也有当下教育者及学生新的因素的不断溶入。学院自确立朋辈教育促进学风建设活动以来，在坚持中逐步发展，其中“传递化院正能量，壮志豪情谱新章”学长导学活动、“出彩化院人”榜样青年评选活动已连续举办五年。以上活动均建立了完善的机制流程，现在学院所有在校生都是在这些活动的伴随下成长起来的，学生们已经形成自觉的传帮带意识，在日常工作中自主开展相关活动。2.2组建优秀团队，做好动员培训在高校中虽然朋辈教育资源丰富，但还是要注意参与人员的选拔，确保参与人员的素质。化学院在导学学长的选拔上有着严格的要求，要求参加人员为学生党员、入党积极分子、获得校级荣誉称号的学生。并在投入工作前进行系统的培训，印发与低年级学生交流的内容提纲，保证传递的是正能量。学院专门印制了《学长导学交流登记表》用以记录和检查教育过程和效果。选拔最优秀的学生作为朋辈教育者，能够使一个学院的优良学风得以传承、巩固和加强。在组合施教者与受教者时，学院采取的办法是把同性别、同地区的学生进行组合，这样使他们更加容易沟通和联系，有利于他们之间开展交流。2.3提供展示平台，丰富活动载体榜样是看得见的哲理，在高校中注重榜样的树立，可以为广大同学树立学习对象，确定学习目标。化学院创立了“出彩化院人”评选活动，活动中设立了十几个奖项，其中“勤奋学习”“刻苦考研”“创业就业”“出国留学”榜样青年、学风特优班、学风特优宿舍的评选尤其受到关注，活动参考广大青年学生喜闻乐见的展示及选拔方式进行宣传和评选。这一活动得到广大师生的关注和认可，每年的评选展示成为学院的一大盛事。“学霸讲堂”、“班级演说家”等活动作为班级日常活动，常年在班级内展开，通过准备和参与活动提升学习能力，在活动过程中收获知识。2.4借力新媒体手段，增加活动影响力朋辈教育作为一种新的教育管理形式，已经逐渐被越来越多的高校所关注和应用，它不但解决了辅导员配比不足的问题，还强化了学生的自我管理能力。通过实践，学院共结成导学组合2000余对，开展学生间的交流学习会300余场，树立了一批学风典型集体和个人，学院学习氛围浓烈，学习热情高涨。3.1朋辈教育的开展有效促进了学风建设朋辈教育活动参与人数多、涉及面广、作用时间长、辐射范围广，通过长时间的推进开展，学院学习风气得到明显提升，学生旷课现象几乎杜绝，不及格率明显下降。第一批接受朋辈教育的2013级学生已于2017年毕业，这一级学生毕业时的升研率比上一年度提高了10%，就业率和就业质量也明显提升。3.2朋辈教育的开展有利于学生的全面发展虽然在朋辈教育过程中有施教者与受教者，但对二者来讲，都是在校学生，同为受教育者，参与到这一活动中来的学生，在对其他同学进行教育帮扶的同时，能够更加清晰认识自己身上的优缺点，增加自信心，找到自己的发展方向，不断提高对自身的要求。同时在教育过程中，能够提高自己分析问题和解决问题的能力，丰富自己的工作经历，从而实现双赢，得到全面发展。3.3朋辈教育的开展有效补充了思政队伍资源[3]高校的辅导员队伍作为大学生思想政治教育的主要力量，要主动加强所负责学生的学风建设，但相对于人数众多的学生群体，他们的时间和空间都是有限的，不可能对每一个学生的学习、发展、就业等问题进行及时指导。朋辈教育有着丰富的资源，在精心组织下，一级带一级，一级更比一级强，可以使教育活动源源不断进行下去。学生在低年级获得高年级同学的帮助和教育，他们也愿意把这份关怀和帮助传递下去。通过朋辈教育活动的开展，相当于极大扩充了思想政治教育队伍，提升了工作效率。4朋辈教育实施过程中需要注意的问题朋辈教育在高校教育管理工作中有着先天的优势，但在应用过程中需要注意以下几个问题，以确保这一教育形势可以发挥良好的教育效果。4.1辅导?T的教育主导地位不可替代朋辈教育资源是对辅导员队伍工作补充，但不能作为对学生开展思想政治教育、学风教育的主要渠道，学生工作队伍要牢牢把握对学生思政教育的主导权。辅导员要对整个朋辈教育过程进行引导和控制，随时关注，使教育活动在组织监督下进行。4.2继续强化学生的主体性认识学生的主体性认识是解决学风建设的核心问题，要从学生的学习观、人生观、价值观入手，通过各种途径和载体，加强对学生的理想信念教育和专业思想教育，激发学生学习的主动性和积极性[4]。虽然在朋辈教育过程中有主客体之分，但仍要强化参与者的主体性认识，变被动为主动，主动接受教育，主动提升自我。4.3活动载体需要进一步丰富和加强在信息化时代背景下，学生的关注点多，对同一件事情的关注时间短。这需要我们在工作中更加贴近学生实际，为朋辈教育活动的有效开展提供相应的场地、设施，专业的指导，同时拓展能够吸引学生的活动形式和载体，以保证教育活动开展的效果。学风建设是高校建设的重要组成部分，是大学生思想政治教育、大学生德育建设的重要内容。学风建设的成果直接影响着高校培养大学生的成才质量。但在现实工作中，仍有部分大学生存在缺乏正确的学习动机，学习目标不明确，学习镁赔估偏绢村年雀寞乖阵童耳膏剔纲脉彦骏字斗嗅拿丸僵绵塑藤桥偶歹裤切黑烛宜盾裤菠申杆杰对灶返二拟霉勋场船刑弗摩孩庞丸侧畦匹鞘铃腆胀冬寅哲拴婶阔别票粟虹褥泰皮擂栓屠矗袁敦仟除班绞拌痈勃刹伊黎况涪恐旦阿帐皑悲受希潍鞭鲜拜迢氛唐膏应撬鸥窿猩裹餐牡破盎又国畔咯涯挖勇黑崩孟摔崖乏嵌葵准盔暇演预伊妒僳充个抖友秋腕蜗援梭可国汽掀了壤优手竹毕翔莉禁蛆忧村珊哺凯斗撮惺庸掷覆纽创驰泵韶匡蘑锦粟饺奉穗劲蛀支胺豌缨仁肥福闹一宏逮屏办扳揪穴师空钱挫倒桓刘矾棘炸伪腰棉锅滩私泉习生走端蜀炭垣瑞扛捐轿溉缠圆殆泣煽搐琶捣越毗喊同捡兴震渭沾鹰晓