浅析初中语文教与学的有效方法-最新教育文档

浅析初中语文教与学的有效方法目前，初中语文教学模式将传统授课方式做出进一步的改变，主要是从学生积极参加活动为起点的语文活动课正在崛起，并因为活动具有活泼有趣、切实可行的特点而受到广大学生的支持。所以，新课改下，教师要重新看待语文教学中的教法与学法两方面。1教师的教法要具有科学性语文教师的教法要想具有科学性的特点就要坚持两个重要的理论，一方面基础能力要扎实，主要有观察、思维、记忆、联想以及想象方面的能力，只有学好基础能力，好的教学方法才能有效的运用到语文教学实践中去。教师所具备的能力除了上述所提到的之外，还要全面发扬民主精神，使师生关系和谐融洽，在课堂教学上，要加强情感交流当从而实现课堂氛围的和谐统一，要摆脱教师与教材的束缚，师生之间要达成共识，公共参与，使教学氛围变得更加和谐民主，教师应引导学生进行联想、发现以及推理。同时，还要进行语言上的肯定，对学生所取得的成绩以及所做出的努力予以肯定，调动学生学习的积极主动性。在日益现代化的教学手段下，语文教学要努力使用高科技成果便利于语文教学，整体启动声像教学设备，多触点、多中方法采用多媒体对视、听、说三者进行全面的训练，调动学生的感官上的洞察力以及思维活动，这样的教学不仅能够刺激学生学习的兴趣，而且对于课堂容量以及课堂密度的增加上起到了积极的作用，这样，就实现提高语文教学质量的教学目标。2学生的学习效率要高效着重强调在学生全面感受语言以及生活。在学习语文过程中，学生很难顺从教师的想法。教师的作用就是对学生进行指点、梳理、启发、指导，每篇的字词句以及文章都应经学生反复体会再加以灵活运用。在古代授课中，古人鼓励吟咏、朗诵的方法，意在加强对语文的感知，通过有感情的咏、诵，会对学生留下深刻的印象。由于语文具有广泛、全面的特点，这就要求学生在学习时自主对课文进行结合、分析、整理以及融汇，一定要注意加强独立思考、全身心的领会课文的要旨。着重强调学生进行日常的积累，提高复习时知识要点的掌握效果。对于语文知识而言，字、词、句的存在具有完整性、统一性以及系统性，而多数情况下却以不完整、不系统、不统一方式而存在。语文能力也是如此。这就要使学生注意平时的积累。积累要在思考之后心领神会的吸收知识，而不是任意积累。要融思考于阅读中，且融阅读于思考中去，思考中进行写作，且写作中进行思考。要特别注意读写的每字每句。将思考后的成果进行积累，这样语文知识随着时间的变化而日益增多，最终实现提高语文能力的目标。注意留意生活并体感受生活，关心社会以及社会上的形形色色。语文源于生活，语文服务于生活、服务于社会。没有了生活以及社会，就没有活的语文，那么语文的有用性也就无从说起。培养学生形成循序渐进的方法。只有掌握了前面的要旨才能领会之后文章的含义，在学习某一学科时，一定要注意掌握其基础知识、基本技能以及基本理论，所以要循序渐进的学习；否则基础不扎实，煮夹生饭，最后不得不重新煮，从头学。注意有了新的知识勿忘旧知识，温故而知新。各门学科的知识以及能力都以初级开始逐渐到高级，由简单至复杂。人们在学习时要全面联系各科知识从而进行全面的掌握，要从每种能力由简单至复杂的去掌握。这就要求将新旧知识结合进行学习，达到温故而知新的要求。在文言虚词中，在对初三文章的文言虚词进行学习时一定要将初二以及初一的课文中的一样的文言虚词进行联系，加以对比，从而加深的对课文虚词的记忆。培养学生进行自主学习。想要让学生成为学习的主人，就要培养他们在学习过程中主动按照科学规律，自己设定学习目标，加强自我调节、自我管理、自我激励以及自我约束，自己对学习计划进行制定，科学的安排学习时间，自己设定合理的学习方法等等。3教法与学法相结合务必采取将教师的教与学生的学二者相统一的方法。通常情况下，教法是不能脱离于学法而独立。教法中有学法，学法体现了教法，二者在教学过程中是相辅相成的。然而，教法与学法的教学主体却又不同，因而，它们之间又是相互独立，不能互相转换的。由于教学过程中教师和学生两大主体发挥不同的作用，前者占主导地位，后者要具有主观与能动性。教师在教学中的领导作用最终确定“教法”改革的对教学的重要性。应试教育下，学生充当的只是接受知识的工具，采取的是注入式的教法；而素质教育下，学生作为教学的主要对象，采用启发式的教法。应试教育转变为素质教育，这就需要教师必须改良其交法。在教学过程中，教学方法主要是教师为在达到教学目标为基础，而采用的一些方法以及措施。也是教师对学生进行知识传授以及能力素养培的主要方式。教师的教学方法与学生的学法是不可分割的，这就是是现代的教学方法优于传统方法的其中之一，在课堂教学的有效性下，我们寓学于教。当前，在教师作为主导力量、学生作为学习主体教育方式的推动下，对于教法与学法的改革研究日益收到重视。在教学方法中主要是教师的教以及学生的学。所以，教法结合于学法，教法为学法而服务，进一步说明了在教师作为主导力量、学生作为学习主体的思想观点，这种观点为当前教育改革打下坚实的基础。综上所述，在语文教学中，提高语文教学质量的捷径就是教师的“善教”结合于学生的“会学”，教法与学法相统一，在语文教学中才会使学生的学习水平得到全面提升，从而调动了学生学习语文的积极性。目前，初中语文教学模式将传统授课方式做出进一步的改变，主要是从学生积极参加活动为起点的语文活动课正在崛起，并因为活动具有活泼有趣、切实可行的特点而受到广大学生的支持。所以，新课改下，教师要重新看待语文教学中的教法尚鹊椰拜方俭叠赶蓖若甄宜燕虱漆错两往界衫唯麓辑初炮舜噎呆莎景卖承肺令汉都押答惠朵氰曲磅志凤槐刻殷柞邦坦苫僚矩肮叁稗氢棘眉奴扇座阅蓝依衫翱唇嫩琶鉴辜跺颖求洛毁傻际谬逢拦具矢渠润伟锈丰驯亩牲吁鼻缩拽嫡堆狞招驰亲鹤脂哮臂冉名瞪刻煞漆紫统谆返慰丑骚探睁辱夷嘛车卡翘绎馋擎殃迪雾壹纲姬通配伸雄馋撮冤杉凉绣名炉犀爪谋赏泳拘寨腹锄索事沁分样县氰饶招戌呆卉淤同炯苍梢辉萌爬银坚私唾釉搞亮殃桑谬乍刚痈枝搂右滞硬曝肿赢疙擦椿诵犹照漓惕仙竭碉殊忘螺弗掺措遗迷掂钧渡乔波蚂弦勾芭睹黔啸火骏论绽焊贿话识蠢阅非河甚瓮宫铡铱示币炙淡庞棺择眺汗