鸿门宴优秀教案课程

1南溪职业技术学校教案模板授课课题《鸿门宴》学时3课时知识目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的文学文化知识。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。技能目标1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。2、掌握翻译文言句子的一些方法。3、能准确概括文章的故事情节教学重点一、学习古汉语的常用词语和特殊句式二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点教学难点辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。教具仪器多媒体设备课程模式文化课新课教学教学地点教室教学过程第一课时一、导入：1.下面四副对联哪一幅是写司马迁的？1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤3）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰〖答案：屈原、欧阳修、杜甫、司马〗2.你知道下面这首诗是谁写的吗？垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！〖答案：项羽〗自命不凡的项羽，不想承认失败的的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的。那么，项羽的失败有没有他自身的原因呢？今天我们就从《鸿门宴》中找找答案吧。二、文学常识1、作家作品司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家夏阳(今陕西韩城市)人。2《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分。《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。2、楚汉之争概况简介三、课文疏通1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）2、串讲与翻译3、知识点归纳（作练习用）一、通假字、1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也3.要─邀：张良出，要项伯4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.坐─座：置之坐上8、不——否二、成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）幻灯展示三、古今异义1.山东古：指崤山以东地区今：指太行山东边的一个省2.非常古：意外的变故今：程度副词，很不一般3.河北古：黄河以北地区今：黄河北部的一个省4.河南古：黄河以南地区今：黄河南部的一个省5.寿古：敬酒今：长寿6.细说古：小人的谗言今：详细地讲述婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系四、一词多义1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王感谢：哙拜谢，起，立而饮之辞谢、告别：乃令张良留谢2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！3告别：今者出，未辞也，为之奈何？3.故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也4.且将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸宠幸、亲近：妇女无所幸幸亏、幸而：故幸来告良6.之到：项伯乃夜驰之沛公军代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也结构助词，的：今者有小人之言助词，衬字，无义：珍宝尽有之7.去距离：相去四十里离去，离开：脱身独去8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……比：长子臣在：复得见将军子此9.因就此：不如因善遇之就、于是：项王即日因留沛公与饮趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之10.为任，做：使子婴为相替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐是：如今人方为刀俎，我为鱼肉句末语气词：何辞为？五、词类活用1.名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中不可不语（告诉，动词）吾得兄事（做事、侍奉，动词）之籍（登记，动词）吏民范增数目（使眼色，动词）项王刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜道（取道，动词）芷阳2.形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良3.意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王4交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞4.名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军头发上（向上）指道芷阳间行、间至（抄小路）军中第二课时六、句式变换1.数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三2.宾语前置：客何为者？（何为─为何）大王来何操？（何操─操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）3．介词结构后置：具告以事贪于财货4.判断句：此天子气也楚左尹项伯者，项羽季父也亚父者，范增也夺项王天下者，必沛公也沛公之参乘樊哙者也如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？5.省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去毋从（省略“之”）俱死也奉厄酒为（省略“之”）寿旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南加彘肩（省略“于其”）上秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐6、被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏七、偏义复词：出入：备他盗之出入．．与非常也八、同义复词：贪于财货．．、封府库．．、项伯许诺．．、沛公不胜杯杓．．、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤九、固定句式：5奈何：奈，动词何，疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何？”孰与：与……相比，谁……？表示比较如“孰与君少长？”所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”为……所：被……，表被动如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：表反问为：用在反问句尾的语气词如“何辞为”十、古代“座次”问题十一、古代的礼节归纳实词义项：因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击时间副词归类第三课时故事情节：本文中心：鸿门宴本文线索：杀不杀刘邦本文顺序：时间顺序本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中（明争暗斗）：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽宴后（脱身除患）：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事性格形象分析：一、人物性格：典型性格，各有个性项羽和刘邦：（双方首脑）1.项羽性格特点：光明磊落、直率鲁莽、自大轻敌、轻信寡谋、优柔寡断、沽名钓誉、缺少远见。2.刘邦性格特点：机敏灵活、善纳人言、见风使舵、能屈能伸、处事果断、善于应对。3.范增洞察敏锐、老谋深算、骄横浮躁。4.张良处变不惊、足智多谋、临机应变。5.项伯6哥们义气、周密谨慎。6.项庄没有头脑、笨拙无能、有勇无谋，被动行事。7.樊哙忠于职守、勇敢果断、不卑不亢、粗中有细、有礼有节。8.曹无伤鲁莽、草率（项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”投机未成丢了小命）夏日绝句（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。2、毛泽东“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”延伸练习：二、写作：发挥想象，描写《鸿门宴》中范增的心理活动（300字）教学思考文言字词讲解过多过细，以致于时间不够用，今后备课时应注意克服。要求：提前3分钟到达教室。