2015年幼儿教育学案例分析

幼儿教育学案例分析•一、案例分析做题原则：准确、全面、深刻、辩证•二、案例分析做题步骤：（1）审题（属于哪本书哪个知识点）（2）读材料（寻找解题的“突破口”）（3）答题（多写不扣分，少写不给分）•三、答题模板（观点+理论+点题）（二）参考模版二：1、表明观点，点名要点。2、具体阐述理论要点的内容。3、结合题目，深入论证。•（一）参考模版一：1、表明观点，点明要点。2、理论要点一+点题3、理论要点二+点题4、理论要点三+点题5、总结自己的观点。一、体现了…………贯彻了…………违背了…………运用了…………（原则、特点、方法）PS：1、从分值看答题点数2、层次化、要点化、术语化、结构化3、“如何体现”、“怎样体现”一定要有原理和点题案例12014.46，午点时，幼儿发现所发的饼干与往常的不一样，有的说饼干的形状像钱币，有的说饼干有橘子味……幼儿议论纷纷、活动室显得非常吵闹，教师不耐烦地说：“不要说话，谁再说话就不给他吃饼干！”可是还有两个幼儿仍在讨论，老师非常生气的把幼儿拖到盥洗室，把门关上，并说下午的游戏不准参加！”请分析：教师主要违背了哪些幼儿园教育原则？10分案例21、午睡时间，一名幼儿怎么也不睡，教师允许他到活动区角自己活动，并告诉他：“轻轻地，不要影响别人午睡。”你赞同这位教师的做法么?请用相关的教育原则分析教师的做法。（16分）•【参考答案】•（1）赞同。（2）首先体现了“面向全体、重视个别差异”的教育原则。（观点）这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。这名教师的做法就遵循了这一原则。（理论）首先她面向儿童全体，尊重全体儿童的休息；其次，她还照顾到个别幼儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法入睡，教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动。这样就有效、合理地保证了儿童的基本发展。（点题）此外，教师的做法还体现了“尊重儿童的人格尊严和合法权益”的原则。（观点）尊重儿童的人格尊严和合法权益是指要把儿童作为独立人格的人看待，要尊重他们，而且要注意倾听他们的想法，尊重他们的意愿；另一方面教师还要保障儿童的合法权利，比如生存权、受教育权、发展权、休息权等。（理论）教师允许个别幼儿进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人格的尊重。教师要求幼儿“轻轻地，不要影响别人午睡”则体现出对其他儿童休息权的尊重。（点题）案例32011.46教师在组织幼儿活动时，发现幼儿对“北京申奥”话题很感兴趣，于是带领幼儿在活动室创设“奥运主题墙”，主题墙上有爸爸妈妈找来的与奥运相关的资料，贴有教师指导幼儿利用家里带来的废旧物品制作的奥运标志，田径场、环形跑道、看台观众和运动员等。请分析：教师主要贯彻了幼儿园环境创设的哪些原则？老师在介绍青蛙的时候，小朋友问：“为什么青蛙叫两栖动物呢?”教师说，青蛙既在水里生活，又在陆地生活，所以叫两栖动物，这违背了幼儿园教育活动的哪些原则？运用这个原则需要注意什么问题？贯彻这一原则需要注意什么问题？案例4案例5在《金色的房子》故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互帮互助。这体现了幼儿园教学活动的哪个原则？教师要如何贯彻这个原则？•【供练习的案例】2、为了让幼儿能够上一所好的小学，许多家长送孩子上各种特长班，学习英语、拼音、算术、艺术等。一些小学在幼儿入学考试时也设置了许多知识技能方面的测试，以此来衡量幼儿是否有资格进入该校。请你谈一谈你对这种现象的看法。•【参考答案】幼儿家长的做法与我国幼儿教育的原则和目标是相违背的，是不合理的，这种做法是不值得提倡的；同时小学设置幼儿入学考试也是不合理的。（观点）（1）这种做法违背了我国幼儿教育的促进儿童全面发展的原则。促进儿童全面发展是指儿童的发展应该是整体的发展，是体、智、德、美各全面的发展；另外儿童的发展也应该是协调的发展，不能重智轻德，重知识、技能轻能力、兴趣的培养；最后儿童的发展应该是个性的发展，应充分的挖掘幼儿的优势和潜能，促进个性发展。（理论）而本案例中幼儿家长是迫于升学的压力及短期的利益，让幼儿上各种培训班，这是一种重智轻德，重知识、技能轻能力、兴趣的教育，影响幼儿幼儿全面发展、协调发展、个性发展。（点题）（2）这种做法也是不符合我国幼儿园教育的目标。幼儿园教育分为体、智、德、美方面的教育。幼儿智育的目标是培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展智力，培养正确运用多种感官和运用语言的技能，以及初步的动手能力。而幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。（理论）而本案例中学习英语、拼音、算术、艺术都是重知识轻能力和兴趣的培养，也不符合我国学前教育的目标。（点题）因此，要促进幼儿更好的发展，家长首先要树立正确的教育观念，而且小学也应取消通过知识、技能考试来确定入学资格。（建议）•案例3：在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。【答题思路】：观点+怎么做【参考答案】：见讲义•【供练习的案例】3、从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80％的幼儿、大班98％的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。•【参考答案】（1）树立科学的儿童观，要尊重、平等的态度对待幼儿，并且要关心和爱护幼儿。（2）积极主动地与幼儿交往沟通。①首先教师应以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往，注重与幼儿之间积极的情感交流。②教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。③幼儿教师还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。教师要有意识地观察、了解幼儿的需要和愿望、幼儿的情绪情感状态及幼儿感兴趣的活动与话题。（4）理解与宽容地对待幼儿的错误。①教师应认识到幼儿是成长中的个体，其身心发展尚不成熟，因此，犯错误是正常的、在所难免的。②教师要心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，帮幼儿改正错误。•案例4：某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。【答题思路】：合作方法【参考答案】：见讲义•案例5：星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”（1）请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并指出目前家园合作存在的误区。（2）根据以上材料谈谈家园合作的重要意义（3）谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则?【答题思路】：家园合作+重要意义+存在问题+原则【参考答案】：见讲义•【供练习的案例】4、一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说‘挺好的’。真不知这‘挺好的’到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。思考：（1）请问此处家园合作了没有？（2）你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？•【参考答案】（1）此处家园没有合作。（观点）家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。（理论）因为本案例中幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。（点题）（2）幼儿园与家庭合作的内容有以下几点：①主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征②保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现③鼓励和引导家长直接参与幼儿园教育。比如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合、被邀请主持一些教育活动④保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督⑤在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源⑥向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力•【供练习的案例】5、我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。思考：（1）此处家园合作采取了哪种方式？（2）你还知道哪些家园合作的方式？•【参考答案】（1）采取了个别谈话。（观点）这是利用家长接送幼儿之机相互交换情况。（理论）如本案例中幼儿教师利用王洁妈妈来接她的时机和王洁妈妈交流了王洁的情况，从王洁妈妈那得到了更多关于王洁的信息。（点题）（2）①个别形式的家园联系有：直接参与：家长开放日、亲子游戏、爸爸、妈妈、老师”制度、夏令营活动间接参与：个别方式的家园联系：家访、家园联系薄、个别谈话；②集体方式的家园联系有：家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校•案例6：学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好-----结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。【答题思路】：怎么幼小衔接【参考答案】：见讲义•【供练习的案例】6、目前幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在，主要表现为：在教育内容上，重视智力教育，轻视德、体、美、劳教育；在教育方法上，重视知识传授，轻视幼儿自主学习；在教育评价上，重视结果评价，轻视过程评价。试分析幼儿教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。•【参考答案】（1）幼