3Bunit7On-the-farm教案

3BUnit7Onthefarm(StoryTime)教学设计一、教材分析本板块的场景在农场，LiuTao带着Mike去爷爷的农场，在参观农场的过程中，他们讨论着看到的水果和动物。本课时的内容比较有趣味性，但除了Nicetomeetyou.Welcometo…和Whatarethese?在前面单元提到过，其他单词句型基本为新授，内容量很大，需要在教学时间和教学内容中找到一个平衡点。二、教学目标1、能听懂、会说、会读以下单词：farm,apple,orange,pear,cow,pig,duck,they,these,those.2、能听懂、会说、会读以下句型：Welcometo….,Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…?Yes./No.They’re….3、能朗读并正确理解课文内容。4、能运用本课时所学单词句型进行简单的情景操练。三、教学重点1、能听懂、会说、会读以下单词：farm,apple,orange,pear,cow,pig,duck,they,these,those.2、能听懂、会说、会读以下句型：Welcometo….,Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…?Yes./No.They’re….3、能朗读并正确理解课文内容。四、教学难点1、能初步掌握单词farm,they,those,these,pear,apple,orange,cow,pig,duck的读音；2、能初步掌握句型Whatarethese/those?Arethese/those…?的语调和用法。3、能初步了解a和an用法的区别以及名词的复数形式。五、教学准备课件、动物卡片、水果卡片六、教学过程Step1Warmup1、Greetings2、Enjoyasong:Theseareapples（设计意图：通过本首歌调节课堂气氛，也让学生大概熟悉一下本课的重点字词these和those）Step2Presentationandpractice1、教授apple,orange,pear,Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…?Yes./No.They’re….T:What’sthis?It’s….Ss:…T:Listen.(录音)apple.领读、拼读、个人读。What’sthis?Ss:It’sanapple.(区别a和an的用法)T:Whatarethese?Ss:They’reapples.(Tips:一般情况下，英语单数名词变复数，在后面直接加s即可,they’re=theyare)T:What’sthat?Ss:It’sanorange.T:Whatarethose?Ss:They’reoranges.(教授those)T:Guess.Aretheseoranges?Ss:No.(教授Arethese…?No.They’re…)T:Whatarethese?Ss:They’repears.(教授pear)T:Arethosepearstoo?S:Yes.(教授Arethose…?Yes.They’re…)（设计意图：以this和that导出these和those的用法，让学生感受复数的概念以及距离的远近区分，将单词融入句子中教学，从整体着手，展现给学生完整的语言概念。）2、Pairwork:Whatarethese/those?They’re…(复数)T:Therearethreepictures,chooseoneandaskandanswerinpairs.（设计意图：让学生对所学的单词句型及时加以巩固操练，为后面的语言运用奠定基础。）3、教授farm,cow,pig,duck.T:Theseapples,orangesandpearsarefromthefarm.TodaywewilllearnUnit7Onthefarm.（教授farm，揭题）Well,listentoasongandtell:Whatelsearethereonthefarm?Song:OldMacDonaldhadafarmT:Whatanimalsarethereonthefarm?Ss:鸭子、奶牛、猪T:Yeah,let’slearnthemonebyone.(教授cow,pig,duck)（设计意图：前一环节的水果类单词引出农场这一主题，OldMacDonaldhadafarm这首歌意在整体出现cow,pig,duck三个动物类单词的教学，让学生在歌曲中认识它们，媒体效果更有趣味。）4、PracticeT:Let’sreadit.领读所学单词apples,oranges,pears,cows,pigs,ducks猜一猜，问一问：Arethese/those…?Yes./No.They’re….(T—S，S—S)（设计意图：将本课时所学的六个单词整体出现加以巩固，猜猜问问减少句型操练的乏味，也能检测学生回答的准确性，Arethese/those…?与之前的Whatarethese/those?分开操练，避免学生混淆，帮助学生区分。）5、StoryTime（1）T:Lookatthepicture.（课文图一）Whoarethey？Wherearethey？Ss:They’re…(2)Watchthecartoonandanswer:Whosefarmisit?T:It’sGrandpa’sfarm.ThisisthefirsttimethatMikegoestothefarm.SowhatGrandpawillsaytoMike?(教授图一：Nicetomeetyou,Mike.Welcometomyfarm.)(3)Listenandcircle:What’sonthefarm?(4)Let’sreadit:Readaftertheteacher.Readittogether.Readitinroles.(5)T:Nowfillintheblanksandtrytoretellthestory.Let’sdoittogether.Grandpa,thisisMike.Nicetomeetyou,Mike.Welcometomyfarm.Nicetomeetyou.Whatarethese?They’repigs.Whatarethose?They’recows.Aretheseapples?Yes.They’reapples.Arethoseapplestoo?No.They’repears.（设计意图：通过看图片，了解基本信息who和where,通过看动画，初步感受这个故事内容，通过听一听圈一圈，掌握农场上动物和水果的种类，通过跟读、齐读、角色朗读，充分熟悉课文内容，最后填空形式的复数，加深巩固学生对课文内容的记忆。）Step3ConsolidationT:Yourfamilyhasafarm.Yourfriendgoestovisitit.Canyouintroduceittoyourfriend?Trytomakeadialoguewithyourpartner.Youmaydoitlikethis:A:Welcometomyfarm.B:Howbeautiful!Whatarethese/those?A:They’re…B:Arethese/those…?A:Yes./No.They’re…Hereyouare./Thisisforyou.B:Thankyou.（设计意图：创设情境，让学生在语境中运用语言，培养学生的综合运用能力，融合之前所学的句型，提升学生的能力，丰富学生的语言输出。）Step4Summary1欢迎别人来到这里。你应该说：2询问离自己近的一些物品名称，你应该说：3询问离自己远的一些物品名称，你应该说：4与第一次见面的朋友打招呼，你应该说：5询问近处这些是不是苹果，你应该说：（设计意图：情境题的形式回顾本节课所学的重点句型，帮助学生整体把握本课时所学的知识点，也是学生对本堂课内容掌握的一种检测。）Step5HomeworkReadStoryTimethreetimes.Copythenewwordsfourtimes.(最后寄语：Lifeiscolourful,justenjoy!)