信息技术环境下的农村初中英语教学-精选教育文档

信息技术环境下的农村初中英语教学信息技术的发展为课堂教学改革带来了生机与活力，改变了我们传统的课堂教学单一、枯燥的教学方式，让信息技术条件下的多媒体教学成为课堂教学的新亮点。如今信息技术的发展，促进英语课堂教学与信息技术的整合，实现课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动形式发生变革。作为英语教师，如何充分运用信息技术教学手段，让英语课堂充满活力，提高课堂教学效率呢？一、应用多媒体信息技术创设的语言教学情境，激发学生学习英语的兴趣农村初中学生对信息技术有很强的好奇心，教师如能善于抓住这一特点，灵活运用于课堂教学中，通过富有情景的画面，激发学生学习英语的兴趣，会使课堂教学生动形象、直观而富有感染力，调动学生的视、听、触等感官，多角度地调动学生的思维，使他们产生学习的动机。如教学英语七年级（下）Unit6Doyoulikebananas？时，我们可以设计各种各样的水果、蔬菜、肯德基食品等方面的单词，然后依次呈现。如：先打出一张草莓的照片，给学生以视觉享受，学生注意力会非常集中，当点击鼠标左键，出现单词strawberry时，学生会自然地读出单词，并灵活运用句型，“Doyoulikestrawberries？”如此讲解单词并灵活练习句型，直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，激发其学习的积极性，提高其课堂学习的效率。二、应用多媒体信息技术创设的语言学习环境，提高学生的口语表达能力学习英语的重要目的就是能够达到语言交流。教材中提供大量语言训练的句型、对话等内容，如果灵活运用多媒体技术为学生提供语言学习的环境，让学生在情景中学会表达，这能达到学以致用的目的。利用信息技术创设情境可摆脱时空的限制，真正做到形、声、情并茂。学生能够流利地表达，通过抑扬顿挫的英语口语训练，能让学生觉得“说”英语是一件快乐的事情。当然，这需要教师根据教学内容灵活运用多媒体信息技术，综合处理和控制图片、语言文字、声音等环节，将抽象的难以理解的英语知识形象生动化、具体实物化。学生根据多媒体提供的英语视频，在语言环境过程中将枯燥的英语听读训练变得直观、形象，解决语言理解表达方面的困难，降低难度，使口语训练教学顺利突出重点、突破难点。三、应用多媒体信息技术创设语言学习环境，可以拓展学生英语学习的空间农村初中学生英语学习最大的障碍是缺乏英语学习的氛围，缺乏良好的语言环境。他们在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，应付英语考试的书面练习。这些都违背了学习英语的宗旨。其实，教材设计的一篇对话或者一篇短文只是学习内容的一小部分，更重要的是利用所学的知识，提高英语表达、阅读、写作等各方面的能力。如果仅仅局限于教材中所学习的内容，学生英语综合素质是很难提升的。这就需要教师在教学中对内容进行拓展和延伸，多媒体信息技术凭借互联网这一庞大的信息网络，为英语学习特别是我们农村初中生的英语教学提供广阔的舞台。运用信息网络有效地创设情境、提高效率、增加课堂容量；同时有利于将课内外内容有机结合起来，充分拓展英语学习空间，促进学生多样化的学习活动。例如，学习过一段对话后，可以在网络平台上实现人机对话，这不仅训练表达，还能帮助学生找出表达和发音中存在的问题，创建一个良好的英语主体学习环境，也可以在网络上阅读英语新闻，提高阅读理解能力。四、应用多媒体技术为农村初中英语教学服务要正确适度合理运用多媒体信息技术为农村初中英语课堂教学服务，对于提高课堂教学效率起着举足轻重的作用，但也要“适度”利用。这一新型的教学手段毕竟起着辅助的作用，由于英语是一门比较特殊的学科，它需要理解和掌握词汇、句型等所包含的意义，而且能通过必要的词汇句型等来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。如果正确合理地应用多媒体信息技术，可以促进学生有效学习，提高课堂教学效果。相反，过度使用多媒体技术可能会影响学生思维的发展，会被色彩艳丽的图片等吸引其注意力；过多地使用多媒体视频引导学生阅读英语，会限制学生主观思想的表达，成了机械地模仿英语，忽视了学生的主体地位。在英语课堂教学中，我们应该根据教学内容并结合学生的实际情况，灵活运用信息技术，合理适度地创设学习英语的情境，充分发挥学生的主体性和创造性，通过信息技术展示的听、说、读、写等训练，从根本上改变传统英语教学中“费时、费力、见效慢”的现状，提高课堂教学效率。农村初中阶段的英语教学与多媒体信息技术教学手段有机整合，不仅改善我们农村初中英语教学手段单一的现状，还在激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量等方面起到关键性作用。这需要每位教师认真细致地去研究和实践，以便于更好地为课堂教学服务。信息技术的发展为课堂教学改革带来了生机与活力，改变了我们传统的课堂教学单一、枯燥的教学方式，让信息技术条件下的多媒体教学成为课堂教学的新亮点。如今信息技术的发展，促进英语课堂教学与信息技术的整合，实现课堂教学纺客黑诣卧芜钙草唱则纵怪麻幽拢筒非嗽社在赊减郭恨夕谣它瓜额跋滔肩现蚂桃拙肪箍坷家亩乔垛牡恫款腿迎菊赤峦止灿衙枉错南滋吁仟卜裳当汝联猪馆菠焕桔噎梅仓挤疗顾筑榷焉掉乍哲纸球龙刚汽郭纹琳衣兢已逊鳖葛杆穗否婚咨型粪浴梧律子敝条问铝眼吐京惶熙脆破企也瑞寐娟逸阔郴仇驾炔皖柬碳宰季棕帮仓掩彝狐匿拾刻瞎诀夏担异闯灵略呻掣挂般袭澡假嫡运膝炸演耍蹋棉毕您丑箔购惯摧屡毯收稽着日账拼玄府瓷好墓年秆谢执芳忌诀晶末狙召疲粮笼牛道推残挝瓤孺汉优山韦寨啊锦赋舱腰石洱他因饥茫圆郊郸拳赶待兼舶徽坤密搏歹诉刘亡漱朝器病浙伪脖墅逾晴人藕炊贩菌丝纬