陈晓勤部编本小学语文一年级下册《动物儿歌》案例设计

《动物儿歌》教学案例设计部编本教材一年级下册第五单元识字第五课第一课时同民小学教师陈晓勤教学目标知识与技能1·借助图片、汉语拼音和生活经验，认读生字“蜻、蜓”等12个生字。2·正确、流利、有节奏地朗读课文。3·通过朗读课文了解小动物的部分生活习性。知识与技能在情境学习中掌握生字的字形，了解形近字的特点。情感与价值养成留心观察小动物的习惯，懂得保护动物、保护环境。教学重难点重点：认字生字、有节奏地、有感情地朗读儿歌。难点：朗读课文了解小动物的部分生活习性。教学准备教师：根据教材下载优秀的教学PPT，并根据自己的教学需要进行修改PPT；设计教学案例，设想师生课堂对白，备详细案例；设计板书，利于课堂总结学生：课前布置学生预习，读读课文，认认生字。PPT的设计意图教学过程幻灯片一为封面幻灯片二为导入新课上课所用一导入新课，借助图片，认识小动物，认读动物名字(生字)教学设计意图幻灯片二动画逐一播放：蜻蜓图、字、音节蝴蝶图、字、音节蚯蚓图、字、音节蚂蚁图、字、音节蝌蚪图、字、音节蜘蛛图、字、音节师导入：孩子们，老师今天给大家带来了好多好多可爱的小动物，大家快来和他们打打招呼吧。师点出动画一：孩子们，你们看，这像一架小飞机的是谁呀？生：这像一架小飞机的是蜻蜓。师：这两个字就是蜻蜓的名字，大家快来读一读，认一认吧。（教师范读、学生齐读、指名拼读、再齐读）师：孩子们，我们接着来看看这个穿着花花衣的小动物是谁呢？（老师手势示意举手发言）生：……师贴词卡，教读，再点出词语，学生读，接着点出拼音，指导拼读或点名拼读，强调借助拼音更能读准字音师：***，你看，这藏在土里，松土的是谁呀？生：……师出示字卡，张贴师：***，请看，这个勤劳的小不点儿，又是谁呢？生：......师:请看，这大大脑袋，长长尾巴，灰灰身体的是谁？生：.....教师利用PPT，一个动物一个动物的播放，并一边点出一个动物一边语言叙述，引导学生观察作答后，张贴动物名字或板书，认读，再借助拼音拼读准确幻灯片三二检查认读请况教学设计意图六个去掉拼音的词动画：六个词打乱顺序师：孩子们，现在老师把这些小动物的图片去掉、名字去掉拼音，看看你们还认识吗？（教师用举手的姿势示意孩子们举手来认读）师：孩子们，再仔细看看，现在小动物们交换位置了，大家还会认吗？示意举手师：小火车生：开呀开师：开到哪组呀生：开到我们这组来师：这列小火车准备好了，来请你开始生：......教师利用PPT，播出去掉拼音的动物名称和打乱顺序的动物名字）举手读个别抽查、齐读整体训练幻灯片第四至第八张三观察形声字特点的，借助形近字的规律，掌握识字方法，并能借助字典检查读音教学设计意图PPT:第三张：六个词，观察得出都是“虫字旁”第四张：六个词的虫字旁用红色标出，再次观察，发现“字的右半部分和整个字音相同”，得出“形近字”第五张：形近字的个例讲解“蚂”，突出形近字特点，形表义，声表音。第六张：六个词，读记这些形近字第七张：游戏“大胆猜一猜”，利用“良”，来猜一猜“粮”“良”“俍”“娘”“食”，其中“粮食”是本课的生字1观察，交流，总结形声字特点师：孩子们，大家都来仔仔细细的观察一下，看看这些小动物的名字里面都藏着谁呀？生：虫字旁师：（看来大家都有一双火眼金睛，一下子就发现了，）我们再来读一读，看一看，还有没有秘密别的发现呢？生：右边半部分的字音和整个字的字音相同师：那大家还记得这叫什么字吗？生：形声字师：我们一起来看看“蚂”字，一起来读读形声字的特点吧。板书形声字的特点师：记住这个特点，我们再一起来读读这些形声字2游戏“大胆猜一猜”，利用形声字的特点来猜没学过的字的字音师：孩子们，我们知道了形声字的这个特点，那我们在看书看电视的时候，遇到不认识的字，我们就可以这样来试着认读这个字。世界上著名的科学家牛顿曾说过“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”。下面我们就一起来做个“大胆猜一猜”的游戏。师：认识这个字吗（“良”)？生可能会认识：良，善良的良师点出”良“的拼音：恭喜大家读对了。师：那这一个呢？（粮）（莨）......3字典也能帮助大家识字师：孩子们，外国人说我们中国人生得尖，认字认半边。但是通过刚才大家的大胆猜测，是不是每个形近字都可以这样认读呢？生：（不能）师：在没有大人没有老师的帮助下，那你们怎样来检查自己是否猜对了呢？生：（字典)师：对，我们已经学习了音序查字法，我们就向这位不说话的老师请教。教师利用PPT，播出去掉拼音的动物名称供学生观察交流老师利用PPT提示“右半字音和原字音？”教师利用PPT辅助游戏的开展，通过游戏“大胆猜一猜”，再次感受形声字的特点。引用名人名言，使语文课堂充满文学味儿幻灯片第九至第十七张四朗读儿歌，学习儿歌练习有感情地朗读课文教学设计意图第八张：六个词语第九张：课题第十张：课文，其中六个小动物的图片闪烁在相应的名字上很快的消失，要求学生试着读出节奏第十一张：画上小节线的课文，每句四个节拍，朗读体会稍快节奏，是欢快活泼的情感第十二张：画上小节线的课文，每句两个个节拍，朗读体会中速朗读给人以想象的情感第十三张：填空式读文，所填内容为每句的中间词语，表示地点的词被几只蚂蚁图片遮住第十四张：填空式读文，所填内容为每句的后半分内容，表示活动的词被一个大问号的图片遮住第十五张：填空式读文，所填内容为每句的后半分内容中的表示动作的“飞、捉”等词，用小蚂蚁的图片遮住的图片遮住第十六张：掌声和夸奖语1再次复习朗读六中小动物的名字师：孩子们，我们再来和这些小动物打打招呼吧，齐读两遍2师：孩子们，在这些小动物当中，你们喜欢谁呢？为什么？生：因为小蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是捉害虫的能手……生：我喜欢蝴蝶，因为它能采花蜜师：是啊，我们种的瓜瓜果果也需要蝴蝶、蜜蜂的采蜜后，才能结出果子生：我喜欢蜘蛛，它能结网，帮助我们网住蚊虫、苍蝇、苍蝇生：…….师：同学们，这些小小的动物帮助我们人类消灭害虫，它们也是一个个鲜活的生命，我们应该保护它们，呵护它们，更要保护好他们的生活环境。（我们国家还专门制定《中华人民共和野生动物保护法》，我们要从小做起，从我们的身边做起，不捕食野生动物，不买卖野生动物，做一个遵纪守法的公民。）师：同学们，你们知道吗？不光是我们喜欢小动物，就是大诗人，大作家们，也喜欢它们，瞧，宋代大诗人杨万里，在《小池》这首诗里他写到”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，在《宿新市徐公店》里面，他写到“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的佳句。师：好了，同学们请打开书第54页，识字第五课，动物儿歌，一起来欣赏一下作家笔下的小动物吧。板书课题，朗读课题3教师组织学生采用多种方式开展读文，在读中学习课文理解课文师：下面就请大家齐读一遍课文，让我听听你们昨天预习后，朗读的情况（齐读）（点评）师：谁愿意来根据自己预习时的理解来有节奏的朗读一遍课文呢？教师（指名）：***，请你试一遍（点评）师：来大家试着按照这个节奏来朗读一遍（齐读）师：大家看看，这几个调皮的小蚂蚁，把文中的一些字，给我们搬回去了，让你们自己来补充，谁先来？（举手读）师：小蚂蚁搬走的这些词语，都是表示哪个方面的呢？生：在什么地方（活动的地点）师：来我们把它们活动的地点用重音来朗读，突出他们的活动地点吧生练习读：......师：小蚂蚁的计谋没有难住大家，你们看，谁又出场了呀？哇，这样大的一个问号，赶快读一读，想一想，大问号问的这些词语又表示什么呢？生：（表示它们做的事）（表示它们活动的名称内容利用六个动物的认读，引入到喜欢它们的的原因，训练学生的口语表达，相信孩子们能说到要保护它们，保护环境，若有孩子能说到不捕食野生动物等内容，那就可以引入到《野生动物保护法》的渗透。从大家的喜欢，引入到诗人把动物写进诗歌里，引用诗人的诗句，使其课堂充满诗情画意，画家把动物画在画画里，作家把动物描写在课文里，这样一步步的过渡到课文的引入。学生试读：初步感知朗读的节奏不同小节线的朗读：感受朗读的技巧：速度、语气、语调三种填空式的朗读：突出表示小动物活动地点的词语，表示活动的词语，表示动作的词，抓住关键词或重点词朗读理解，重读突出内容最后一遍一边读一边用动作表示“飞、捉、运”等，通过练习体会朗读的技巧，达到有感情地朗读。幻灯片第十八张五利用板书进行课堂总结，复习巩固字词本课的生字12个师：好了，孩子们，今天我们的识字第五课《动物儿歌》就学到这儿，现在我们一起来说说这节课的收获吧。我们认识了六个小动物的名字，学会了用形声字的特点来认读汉字。通过朗读课文，我们知道了根据自己对课文的理解，抓住重点词语、关键词语，把握好朗读的速度、语气、语调，就能把课文读得有感情。通过本课的学习，我们要认读本课的12个生字了。大家看看会认了吗？课后，请同学们，仔细观察田字格里的生字，并试着一笔一画的描一描，写一写吧。利用板书进行课堂小结利用PPT出示本课生字，进行朗读巩固。板书设计及设计意图白板中间是电子屏幕，供课件展示。练习朗读时用字卡条配合课件使用，重读突出“谁”；重读“什么地方”；重读“干什么”。表示什么地方的词语“半空、花间”等用红色字卡；表示干什么的词语”展翅飞、捉迷藏”等用紫色字卡，体会可根据自己的喜好重读某个内容。最后利用板书总结课堂白板左边一块：识字⑤动物儿歌谁在什么地方干什么蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙朗读：停顿、语速、重音、语调白板右边一块：形声字蜻、蚂、蝴虫字旁：形旁表示意思青、马、胡：声旁表示字的读音形声字：形表义，声表音粮、迷、清......