五下道德与法治总备课和全册教案(2020年春季学期)---

1部编版五年级道德与法治下册教学计划一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1)生活性（2)开放性-(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福社”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积2极的生活态度。(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、单元目标分析1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国3情怀。四、学生基本情况分析经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。五、教学方法设计1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。4六、教学进度安排章节题目课时时间第一单元我们一家人61读懂彼此的心22让我们的家更美好23弘扬优秀家风2第二单元公共生活靠大家64我们的公共生活25建立良好的公共秩序26我参与我奉献2第三单元百年追梦复兴中华127不甘屈辱奋勇抗争28推翻帝制民族觉醒29中国有了共产党210争夺抗日战争和人民解放战争的胜利211屿立在世界的东方212富起来到强起来25课时计划总第（1）课时教学内容第一单元我们一家人1读懂彼此的心教学目标1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同。2.学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意,理解家人的心。课前准备教师课前鼓励家长录制小视频、课件课型新授学生采访家长，回答P3活动园中的问题授课日期重点学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心难点学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心教学环节教学过程设计意图导入新授同学们，随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生不愉快。我们会感到困惑，好像我们不知道家长的心里是怎么想的；家长也似乎不理解自己的想法。如果同学们与家长能够互相读懂彼此的心就好啦！今天我们的学习主题就是《读懂彼此的心》主题一：相互理解1.读P2活动园“李晓欣的周记”：你是否与家人之间产生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了呢？（自己---随着成长有了自己的想法，希望自己做决定，把家人的关心看作是干涉，甚至与家人作对）（家长---总决定我们缺乏经验和阅历，还是孩子，我们言谈举止上的变化让他们感到困惑，会觉得我们不服管教，不懂事）2.下面让我们来听一听家人是怎样想的，怎样说的。播放部分家长提前录制的小视频。（2至3个）3.还有同学想分享你对家长的采访吗？（您觉得我与小时候相比，在言谈举止行为表现方便发生了哪些变化？有什么困惑？）激发学习兴趣学生联系生活中的经历并分析原因通过观看家长录制的视频，进一步了解家长内心的想法6教学环节教学过程设计意图实践总结4.过渡：家人的人生经历、生活经验相对丰富，同学们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。出现这种不同是很正常的。5.活动园：在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和父母的不同。6.过渡：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。7.P4活动园：妈妈可能的回应。你的妈妈会如何回应呢？与同学分享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。8.P5读活动园“你们的爱，我体会到了”，小组内讨论，从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱。想一想自己家有哪些类似的爱：（1）“爷爷奶奶妈妈的唠叨”，家长的爱就在唠叨里（2）小时候摔倒与生病时，家长的爱就在细节里（3）父母注重培养我的读书习惯，家长的爱就在行为中（4）父母对我管教严格，培养规则意识，以身作则，让我参加挑战自我的活动……，家长的爱在于传给我严谨的作风（5）从小帮助家长做家务，家长的爱在于锻炼我成为一个独立自主的人。……9.小结：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至批评和教育中感受他们的爱。总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？客观、理性看待自己与父母的不同即使父母与自己存在不同，但“不同的背后”也隐藏着父母对自己的爱，体会父母言谈举止、行为背后对自己的爱巩固学习成果，提升情感板书设计1读懂彼此的心自己--------家长相互理解感受家人的爱课后反思7课时计划总第（2）课时教学内容第一单元我们一家人1读懂彼此的心教学目标1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的.2.学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。课前准备教师课前收集资料、课件课型新授学生练习本授课日期重点学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。难点学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。教学环节教学过程设计意图导入新授上节课通过学习，我们知道了自己与家人之间存在不同是正常了，以及存在这些不同的原因。但进一步分析家人的言谈举止和行为，我们发现了其中蕴含着家人对自己的爱。不过，家人之间依旧会产生一些小矛盾。要怎样处理这些小矛盾呢？今天我们来继续学习第一课《读懂彼此的心》主题二：主动交流常沟通1.读P6活动园：当与家人产生矛盾的时候，你通常会采取什么样的态度和做法？不同的态度和处理方法，会产生怎样的后果呢？如果是你，你会选择怎样的态度和处理方法呢？2.小结：家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。激发学习兴趣认识健康的课余生活8教学环节教学过程设计意图实践总结3.读P7活动园：在以“我与父母做朋友”为主题的班级恳谈会上，王玉珺讲述了自己的故事：你经常和家人聊那些话题？在小组内分享你在生活中主动和家人沟通、增进和家人相互理解的事例。当与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题吗？冷静下来，用心沟通。4.小结：主动与家人交流，能增进相互了解与理解。我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说及的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。写信、写便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。5.主动沟通有技巧：P8活动园主动与父母沟通要讲究技巧，注意方式方法。如，在沟通前先了解父母的真是想法，选择彼此熟悉的话题。试一试“四心”沟通法：留心看，细心听，用心讲，耐心说。在课后与家长沟通的过程中实践该方法，再与同学交流自己的感受。6.读P8阅读角，从“圆圆的信”中你学到了什么？布置课后实践任务：选择自己喜欢的方式，如写信、留便条、谈话、等主动与家人沟通交流。7.过渡：当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。我们和他们之间的相互沟通和理解最为重要。8.读P9活动园：分享同伴的感悟，发现家人的美好与闪光之处。他们是如何发现自己父母的闪光点的？请你发现并与同学分享自己父母的“美”,用你的实际行动为他们点赞，如夸一夸，写一写，画一画，做一做等。总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？通过小组合作学习，分享与家人沟通和增进相互理解的事例。学习与家长主动沟通的技巧并在课后实践发现家人的闪光点，向家人学习归纳总结，巩固新知板书设计1读懂彼此的心主动交流沟通：有技巧“四心法”发现家人的“闪光点”课后反思9课时计划总第（3）课时教学内容第一单元我们一家人2我们的家更美好教学目标1.独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。2.知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐