2015高考物理二轮复习策略(20张PPT)

高三物理二轮复习策略山西省新绛中学李元生高考二轮备考没有捷径反对猜题押宝反对所谓的秘籍宝典1、历年的商业炒作对学生弊远远大于利扰乱了学生的学习让学生浮躁急功近利不劳而获遇到所谓原题的弊端2、备考应该科学备考严格培养学生五种能力进行教学我们的做法——以试题的形式来回归到专题教师组题(专题形式专题不应过细围绕重点知识组题然后根据学情易错点组题可以融合题等等组出高质量的题)学生做题（限时）学生再做改正提出问题反思自己不足感悟反思按照类型写到反思本上（由题回归课本回归大纲考纲回归思路模型）教师通过学生问题进行点评讲解学生再次反思自己的问题与不足自己的思路与老师的进行对比，自己这次做题的感悟以前相同的问题还在出现吗等等继续反思归类到反思本上（完善知识点思路模型）一份题的课时大约四个课时反对盲目做题以题为载体贯穿全部知识以题为载体培养学生能力以题为载体规范学生做题22.(6分)某同学利用图(a)所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图，如图(b)所示。实验中小车(含发射器)的质量为200g，实验时选择了不可伸长的轻质细绳和轻定滑轮，小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到。回答下列问题：(1)根据该同学的结果，小车的加速度与钩码的质量成非线性(填“线性”或“非线性”)关系。(2)由图(b)可知，a-m图线不经过原点，可能的原因是小车与轨道间存在摩擦力。(3)若利用本实验装置来验证“在小车质量不变的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论，并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力，则实验中应采取的改进措施是调节轨道的倾斜度以平衡摩擦力,钩码的质量应满足的条件是远小于小车的质量。21.如图，在正点电荷Q的电场中有M、N、P、F四点，M、N、P为直角三角形的三个顶点，F为MN的中点，∠M=30°。M、N、P、F四点处的电势分别用φM、φN、φP、φF表示，已知φM=φN，φP=φF，点电荷Q在M、N、P三点所在平面内，则()A.点电荷Q一定在MP的连线上B.连接PF的线段一定在同一等势面上C.将正试探电荷从P点搬运到N点，电场力做负功D.φP大于φMAD（二）吃透考试大纲，研究命题方向，训练高考真题（三）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力1．读题画图，建立物理模型；2．执因索果或执果索因，找到解题思路．3．规范书写，展示解题过程（1）根据题意作出描述物理情景或过程的示意图或函数图象（2）字母、符号的规范化书写（3）必要的文字说明（4）方程式的规范书写（5）解题结果的规范化表达（6）实验原理图和实物连线图的规范化（一）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺试题在于精不在于多精的前提下再多做题1、糊里糊涂做十道题不如高质量的完成一道题不提倡猜题押宝提出由母题就一反三2、让学生可以有再一再二再三不能有再四3、一定不要包办不要埋怨学生讲了十遍还不会讲只是完成了教师的任务4、让学生畅游在思维的海洋里不要陷入题海中5、有选择、有针对性的做题，掌握“必考”题型的解题思路，才能真正考出好成绩，而且比盲目的做百道千道效果更好。6、重复的方式耗时耗力，并不可取。对自己的知识漏洞和薄弱点进行有针对性的补足和巩固才是省时省力又有效。7、高考拉开分数段的不是难题而是基础题是学生会做的题没有作对基础题反复做易错题重复做难题少做怪题不做以建构系统的知识结构为重点更要以培养学生的思维能力为核心知识结构的建立物理模型的提炼照抄照搬毫无意义，从题中来，从运用中提炼。通过归纳、总结，真正培养学生的理解、分析、综合能力和命题人进行心与心的沟通，理解了命题人的意图，就不可能再做错题。培养学生的理解、运用知识处理实际问题的能力。学习要由厚到薄（由反思本到脑海中）会做的一定做对反思本的建立反思本不是改错本不是错题搬家规范做题规范中包含着严谨、逻辑思维从审题到物理模型建立到关系确定一步步体现着物理思维老师应该做的1、老师要善于引导学生：“庖丁解牛”加深拓展举一反三帮助学生建构模型讲模型让学生通过模型解题2、老师不是简单的讲题、讲过程、讲思路。而是首先分析学情、研究学情，深刻了解造成学生出现此类问题的原因，帮助学生建立良好的审题习惯，引导学生归类、总结、建构物理模型。使学生运用物理知识解决问题，而不是知识与运用两张皮教学止步于“答案是什么”、“为什么”，较少追问“怎么想的”、“为什么会这么想”。3、教师不包办应该是学生所做的事、不扰乱学生。4、高度关注不同层次学生的课堂状态和收获，掌握学生的层次和理解程度。分层教学指导学生制定不同计划个性化学习，班里同学在学习上不能“一视同仁”某学生实验小组利用图(a)所示电路，测量多用电表内电池的电动势和电阻“×lk”挡内部电路的总电阻。使用的器材有:多用电表；电压表:量程5V，内阻十几千欧;滑动变阻器：最大阻值5kΩ导线若干。回答下列问题:(1)将多用电表挡位调到电阻“×lk”挡，再将红表笔和黑表笔，调零点(2)将图(a)中多用电表的红表笔和（填“1”或“2）端相连，黑表笔连接另一端。(3)将滑动变阻器的滑片调到适当位置，使多用电表的示数如图(b)所示，这时电压表的示数如图(c)所示。多用电表和电压表的读数分别为kΩ和V。图(d)(4)调节滑动变阻器的滑片，使其接入电路的阻值为零。此时多用电表和电压表的读数分别为12.0kΩ和4.00V。从测量数据可知，电压表的内阻为kΩ。(5)多用电表电阻挡内部电路可等效为由一个无内阻的电池、一个理想电流表和一个电阻串联而成的电路，如图(d)所示。根据前面的实验数据计算可得，此多用电表内电池的电动势为V，电阻“×lk”挡内部电路的总电阻为kΩ。图(d)【解析】（1）用欧姆表测量电阻时，选好档位之后，要进行欧姆调零，即两个表笔短接进行调节。（2）多用表测量时电流从红表笔流入，由黑表笔流出，所以红表笔应与接线柱1连接。（3）欧姆表读数时，指针所处的位置最小格代表1kΩ，所以读数时要估读到下一位，即15.0×1kΩ=15.0kΩ；电压表最小刻度表示0.1V，所以要估读到0.01V，即3.60V；（4）滑动变阻器接入电路中的阻值为零，所以欧姆表测量的是电压表的内阻：12.0kΩ；（5）欧姆表测量电阻时，表内有电源，根据闭合电路的欧姆定律有：E=IgRg,E=Ig(Rg+R测)/2，所以中值为欧姆表的总内阻Rg=15.0kΩ，根据欧姆表测量电压表时组成的回路有：E=U+URg/R，得E=4+4/12×15V=9V.学生要做的科学定位，正确认识自己，做到该放的，该得的得。制定符合自己的学习计划在做题中找问题，真正的解决问题，不盲目的忙，不盲目的忙的都不知道问题在哪培养良好的物理思维训练规范的解题习惯以前高考大题得零分简直不可思议现在高考大题得零分很正常如何高考有效得分始终和题意紧密相连规范做题，经常反思，归纳总结。相同的问题高考中一定不能再出现。教学不仅仅是告诉，更多的是经历。平时当高考，高考当平时始终保持一颗清醒的头脑不能空有热情没有方法24.(12分)公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离，当前车突然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为1s，当汽车在睛天干燥沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶时，安全距离为120m。设雨天时汽车轮胎与沥青路面间的动摩擦因数为晴天时的2/5，若要求安全距离仍为120m，求汽车在雨天安全行驶的最大速度。几点注意教育是慢的艺术慢中其实渗透着快心态调整人难我难我不畏难人易我易我不大意有取有舍克服惧怕心理建立自信态度一般会遇到三种类型的题目：一是有十足的把握能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答。对第一类型：可以采取做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题：只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做到坚决不放过，而且这一方面对学生来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口谢谢您的关注山西省新绛中学