英语高效课堂课题研究计划书-文档-(1)

《关于农村中学英语高效课堂的研究》课题研究实施方案宜君县第二中学课题名称：《关于农村中学英语高效课堂的研究》立项级别：县级学科：英语，本课题研究的准备工作已完成，从2013年2月起进入实施阶段。为了科学、规范地展开课题研究，争取理想的研究成果，特制订本课题研究实施方案：一、指导思想该项研究是以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的《全日制普通初中英语课程标准》的要求为依据，以全面提高学生英语素养为目的的教研活动。从而更好地深入地提高课堂教学效益，切实有效提高学生学习兴趣和学习能力，提高学生的综合素养。通过开展课题研究，使一批教师成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。二、研究的主要内容及重点根据研究目标，结合我校教师和学生的实际情况，本课题围绕英语高效课堂，核心概念是“构建高效课堂”，促进有效合作，提高课堂教学效率。这一课题分以下研究内容进行研究：（1）“小组合作学习”课堂教学模式的构建，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过互相合作，小组成员共同达到学习的预期目标。（2）分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。（3）教师编写导学案，让学生预习自学，探究问题。要求学生要精心，动脑、认真预习，侧重于自觉主动的发现问题，解决问题。（4）教师对促进有效“合作学习”的作用，包括教师在组织进行“合作学习”中的主导作用，教师的评价对进一步促进“合作学习”的影响等。三、工作目标1．本体目标：本课题根据目前本校英语学习的实际情况，对如何提高农村英语课堂效率作出了三方面的研究，力求通过借助多媒体网络教学、借助课堂练习、借助课堂上的活动与游戏教学，借助小组合作学习方式来提高农村英语课堂中老师的讲课效率和学生的听课效率。2．发展目标：（1）通过本课题的研究，提高教师在英语教学中进行小组合作学习法，运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的各种教学能力。（2）通过本课题的研究，让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主的学习英语，从而提高学生的英语学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼。四、研究措施本课题主要采取以下具体研究措施：1.制作有质量的多媒体课件。2.小组合作学习，“学案导学”模式。3.设计合理科学的课堂练习（导学案）。4.开发有利于提高课堂效率的活动。5.定期的教学研讨活动。五、课题研究中应注意的问题1、课题研究目标要明确，不能“为课题而课题”，产生认识上的偏差，出现流于形式，不能深入研究的现象。课题研究实际上就是把我们把日常教育教学中分散的东西变成系统的，无序的东西变成有序的，模糊的东西变成清晰的，理念的东西变成行动的，抽象的东西变成具体的过程。是运用教育科研方法对自己日常教育教学行为，进行系统、科学、规范探索与研究。2、课题研究内容要具体，方法要规范。课题研究是一个发现问题、分析问题、提出问题和解决问题的过程。要从研究的问题着手、有过程、有结果。要做到有目标有计划，边实践、边研究、边总结、多学习、注重以点带面、各有侧重，收集研究成果，形成各自的特色，提炼成功的经验。3、要善于及时地记录课题中的情况，勤于动笔，经常撰写随笔杂谈、案例分析、经验总结，对研究过程进行梳理，归纳找出可遵循的方法、思路使课题研究深入化、系统化。六、实施步骤及具体安排第一阶段：准备阶段（2013年1月至2013年3月）1、确定课题组成员：2、进行课题方案的设计，完成课题申报工作。召开课题组成员研讨会，认真学习和贯彻初中英语“高效课堂，小组合作学习”模式的各项要求并进行分析，并拟定出合理可行的施行方案。3、探索初中英语“高效课堂，小组合作学习”模式，对教材进行活化处理，制定相应的各种管理制度、奖惩制度和激励机制。第二阶段：实施阶段（2013年4月至2014年4月）课题组成员开展交流，互相取长补短，总结第一阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善高效课堂教学模式。提高小组合作学习的有效性。不断提升教育理念，提高课题研究的实效性.第三阶段：深化和展示阶段（2014年5月至2014年7月）课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实验教师论文，建立一套具有特色的课题管理规范，认真总结经验，由几个试验班推广到全校。第三阶段：总结阶段（2014年9月——2014年10月）课题组成员进行实验总结分析，总结研究成果，结题书写报告。