《海洋与生命》(用)

教学目标：1、学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。2、学习科普说明文的语言特：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。3、了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学重点：学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。教学难点：了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。作家及背景童裳亮，山东海洋学院教授、生物学专家、科普作家。1936年生，浙江临安市人。本文是他为《科学实验》杂志写的一篇（事理性的）科普说明文。海洋动物蓝鲸是世界上最大的哺乳动物，遍布全球各大洋海域。它身长可达30米左右，体重约170吨，一张嘴就可以开到容10个成年人自由进出的宽度。鲸鲨是海洋中最大的鱼，也即是最大的鲨。过去人们常说，在动物界中猴子是最聪明的动物。但事实证明，海豚比猴子还要聪明。有些技艺，猴子要经过几百次训练才能学会，而海豚只需二十几次就能学会。如果用动物的脑占身体重量的百分比来衡量动物的聪明程度，那么海豚仅次于人，而猴子名列第三。海狮海葵海马海龟乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为花枝、墨鱼、墨贼仔。章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。海星是棘皮动物中的重要成员。海胆是棘皮动物家族中的另一成员海锦、水母和珊瑚是原始的动物。它们起源于７亿年以前，身体结构十分简单，这一点不同于所有其他无脊椎动物。海绵水母轻盈飘逸的水母学习说明文必须注意以下几点：１、说明顺序２、说明方法３、语言的准确性和简洁性科学小品的特点：科学性、文学性、趣味性解题——海洋与生命从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？1、海洋2、生命3、海洋与生命重点讲什么？海洋与生命的关系本文是一篇事理说明文阅读课文，把握大意结构根据课文的自然分段，为每个部分划分层次。围绕每个部分的主要内容，归纳各层次的大意。？4747小结：第一部分：介绍海洋的概况，说明海洋的深广。这部分可分为三层：第一层（1——3自然段）写海大。第二层（4自然段）写海深。第三层（5自然段）小结第一部分。运用了描述、列数字、作比较的说明方法。第一部分：浩瀚的海洋问题一：这部分围绕哪个词来写的？（浩瀚）问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？“大”“深”第一部分：浩瀚的海洋问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些说明方法？1、列数字2、作比较3、作描述第一部分：浩瀚的海洋问题四：这几种说明方法有什么好处？1、列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。但是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要交代清楚，而且应力接近实际。2、作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同，更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性，突出事物的特点。3、作描述：生动，形象第一部分：浩瀚的海洋问题五：作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？？小结：第二部分：说明海洋孕育、诞生了生命。可分为四层。第一层：（1——3自然段）介绍生命在海洋诞生发展的过程。第二层（4——9自然段）阐述原始生命诞生的原因。，首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的物理和化学性质决定的。接着从四个方面阐述海水的重要作用。（代谢媒介、溶剂、温箱、屏障）运用了比喻说明方法。第三层：（10自然段）分析海水过去的特性，进一步说明生命的诞生与海洋的关系。第四层：（11——12自然段）说明高等动植物的诞生与海洋的关系。第二部分：生命的摇篮问题一：这部分是围绕哪个词来写的？“摇篮”（摇篮：“可摇动的婴儿卧具。常用以比喻事物的发源地”。）“生命的摇篮”——生命的“发源地”。这一部分是讲生命是如何起源的。第二部分：生命的摇篮问题1：我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？海洋第二部分：生命的摇篮自养生物（蓝藻）海洋植物（藻类）约32亿年前海洋动物（原生……）海洋生命的诞生和演化约1亿年后亿万年异养生物（细菌）第二部分：生命的摇篮（细菌）细菌第二部分：生命的摇篮（蓝藻）蓝藻第二部分：生命的摇篮（海洋动物）第二部分：生命的摇篮（海洋动物）第二部分：生命的摇篮（海洋动物）第二部分：生命的摇篮（海洋动物）返回主菜单第二部分：生命的摇篮（海洋植物）返回主菜单第二部分：生命的摇篮问题2：生命为什么没有诞生于陆地，而是诞生于海洋之中？第二部分：生命的摇篮—生命产生条件条件一：海洋提供了生物组织必须的“水”条件二：海洋提供了生物必须的养料——“无机盐“条件三：海洋提供了孕育原始生命的“温床”。条件四：海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史1、海水原来就是盐的吗？第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史2、陆地高等动植物从哪里来？海洋鱼类陆地动物海洋藻类陆地植物第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史陆地植物演化过程叶茎根海洋藻类陆地植物第二部分：生命的摇篮—陆地高等动植物诞生史陆地动物演化过程四肢毛发海洋动物陆地动物第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史海洋高等动物海龟第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史海洋高等动物海蛇第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史海洋高等动物海豚第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史海洋高等动物海豹第二部分：生命的摇篮—海洋高等动植物诞生史海洋高等动物鲸请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程。这部分用了什么说明顺序？主要运用了哪些说明方法？这部分主要按时间顺序、逻辑顺序进行说明，采用了顺序说明。第七、八自然段中先说“大约在32亿年以前”，再说“大约一亿年以前”，然后说“经历亿万年的进化”这是时间顺序说明法；先说“根据化石所见，这些原始生命和今天的细菌相似。”再说“出现象蓝藻一样的原始生命”，然后说“逐步形成了原生、海棉动物……以至出现了象鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物”这是逻辑顺序说明法。顺序说明可使文章结构严谨、条理清楚。原始生命在海洋里产生的原因是什么？原因有四：（1）水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。（2）水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶解。（3）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很高的热容量，海洋成了天然的温箱。（4）水能有效地吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼杀。为了证明原始生命诞生于海洋中，作者巧妙地运用大不分动物体液、包括人的血液都是半咸的这个奇特的现象来加以说明。原始生命既然诞生在海洋里，又怎么会在进化中来到陆地上呢？（1）高等动物和高等植物是在陆地上诞生的。（2）由于地壳的运动和气候的变化，一部分海洋变成陆地，迫使一些生物由水生向陆生转化。（3）海洋中的高等动植物是从陆地返回海洋的。作者从动物与植物的关系自然过渡到对海洋植物的说明，那么作者都介绍了哪些海洋植物呢？说明它们的作用。（1）海洋里有大量的“牧草”这就是多种多样的海洋植物，这些海洋植物，不仅为海洋动物提供了丰富的食物，而且不少植物还是人们珍贵的食品。（2）海洋植物中最多的是海藻，它们是海洋的主人。其中单细胞海藻，有两个特点：一是数量多，二是分布广，它们每年通过光合作用制造的有机物，约等于陆地植物的总产量，甚至更多一些。因此说是天然的牧场。思考：有同学提出海洋给人类带来的破坏也很大，比如2003年的东南亚海啸.那么，海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于利呢？这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料，揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为国家建设服务。第三部分：说明海洋是天然牧场，为人类生存和发展提供了丰富的生物资源。可分三层：第一层：（1自然段）承上启下，衔接两部分。第二层：（2——3自然段）说明丰富的海洋动物是人类副食品的重要来源。第三层：（4——7自然段）说明海洋植物是供养海洋动物的天然“牧草”。结构分析第一部分：海洋的“大”“深”第二部分：生命的诞生过程与海洋的关系第三部分：海洋对人类的重要作用第四部分：概述我国海洋情况，展望前景基础基础昔今未来写作特点(一）语言精确周密又生动形象（1）精确周密。课文在介绍海洋生物学知识时，使用了较多的专业性词语。（2）形象生动。语言的形象生动具体表现在恰当地运用了比喻和形象性、描绘性的词语。(二)按事物的逻辑联系及人们的认识规律组织材料和安排结构（三）多种说明方法综合运用。有描述、作比较、举例子、打比方、解释、顺序、列数字等。（四）围绕中心选材。本文在组材上，紧紧围绕“海洋与生命”的关系这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境“浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件“生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”。结语谁控制了海洋，谁就控制了一切。——狄米斯托克利（古希腊）滥捕滥杀哭泣的海洋哭泣的海洋滥捕滥杀哭泣的海洋滥捕滥杀哭泣的海洋海洋垃圾哭泣的海洋冰川融化哭泣的海洋赤潮警钟长鸣海洋诞生了我们，海洋也会毁灭我们！