现代教育技术与学校信息化建设

现代教育技术与学校信息化建设万州区教科所高建中重庆市中小学校长培训本讲摘要：•1、中小学信息化建设策略•2、架构中小学校园信息平台•3、走进中小学信息技术课•4、关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题中小学信息化建设策略一、中小学信息化建设策略•1、统筹规划，构建中小学信息化综合平台–信息化教学平台–信息化管理平台–信息资源平台–信息文化平台–技术平台•2、对全员职工的信息技术培训一、中小学信息化建设策略•3、营造良好的教育信息化氛围–教学、科研、管理、校园文化等•4、科学、规范的教育信息化资源–建设、管理、使用、效益、可持续发展•5、高效便捷的网络平台–校园网、互联网、其它架构中小学校园网二、架构中小学校园网•1、校园网络建设的意义–建设校园网络是推进素质教育的需要–建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点–建设校园网络是教育现代化的重要标志之一–校园网是学校信息化建设的核心平台二、架构中小学校园网•1、校园网络建设的意义–建设校园网络是推进素质教育的需要–建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点–建设校园网络是教育现代化的重要标志之一–校园网是学校信息化建设的核心平台二、架构中小学校园网•2、校园网络建设的需求分析–性价比高–网络承载业务多–网络负荷大–网络智能化要求高–网络要求易管理–网络的扩展能力要好二、架构中小学校园网•3、校园网络建设的策略–1．正确处理好硬件、软件和潜件的关系。–2．加强潜件的发展是网上建设的根本保证。•加强学习，转变观念，提高认识。•抓好师资队伍培训。•鼓励应用二、架构中小学校园网•3、校园网络建设的策略–3、注重硬件与软件的协调发展是网络建设的基础。–4、中小学校园网建设一定要因地制宜、量体裁衣，实用为先。二、架构中小学校园网•4、校园网络建设的规模方案–一、小规模校园网络•应用规模：1个多媒体教室：约40个多媒体用户；1个电子阅览室：约24个多媒体用户；20个校园网用户；拨号（或其它）接入互联网。•应用特点：支持多媒体应用，包括多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学；高性能，全交换，满足用户需求；管理简单，无须专门培训；二、架构中小学校园网•4、校园网络建设的规模方案–二、中规模校园网络：•应用规模：2个多媒体教室：各约60个多媒体用户；1个电子阅览室：约24个多媒体用户；80个校园网用户实现办公自动化；园区范围内多幢楼宇分布；整体接入互联网，安全的广域网访问。•应用特点：高性能全交换，千（或百）兆主干，满足大负荷网络运行需求；支持多媒体应用，包括多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学和办公自动化；方便的管理、提高网络的安全与性能；卓越的多媒体应用系统，满足用户的点播、广播等需求，实现多媒体教学、管理；管理简单，无须进行专门培训；系统安全，保密性高；专线接入Internet，实现校园网内所有用户高速访问广域网。二、架构中小学校园网•4、校园网络建设的规模方案–二、中规模校园网络：–方案内容：此规模的学校可以在多媒体教学子网、图书馆子网的基础上增加教务管理（办公）子网，充分发挥办公自动化的管理功能。二、架构中小学校园网•4、校园网络建设的规模方案–三、大规模校园网络：•应用规模：多个多媒体教室：各约60个多媒体用户；1个电子阅览室：约60个多媒体用户；几百个校园网用户实现办公自动化；校园宿舍内也可接入校园内部网；园区范围很大，且有数十幢楼宇分布；整体高速接入互联网，安全的广域网访问。•应用特点：高性能全交换，千兆主干且作冗余备份连接，满足大负荷网络运行需求；支持多媒体应用，包括多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学和办公自动化；利用虚拟网络（VLAN）方便的管理、提高网络的安全与性能；卓越的多媒体应用系统，满足用户的点播、广播等需求，实现多媒体教学、管理；管理简单，浏览器方式无须进行专门培训；系统安全，保密性高；带宽优化技术，降低链路费用；高带宽专线接入Internet，实现校园网内所有用户高速访问广域网。二、架构中小学校园网•4、校园网络建设的规模方案–三、大规模校园网络：•方案内容：在此规模的学校可以充分发挥优势，除了多媒体教学子网、教务管理（办公）子网、图书管理子网外，可以增加校园网络中心、信息点播子网。走进中小学信息技术课三、走进中小学信息技术课•1、信息技术课程①信息技术课程的目标培养学生的信息素养•养成信息技术情感和伦理道德修养•掌握信息技术基本知识•提高应用信息技术的能力优化教与学的过程、方法和效果（工具说，但不完全，因为同时强调了过程和方法）三、走进中小学信息技术课•②信息技术课程的性质•基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、学科性、工具性、综合性等三、走进中小学信息技术课•③信息技术课程的内容目前中小学信息技术课的教学内容整体偏软，许多教材是围绕微软公司产品的培训，重视操作技术的训练，对信息获取，加工，应用等方面还有所欠缺。（特别是“零起点问题”）•④信息技术课程的结构模块化……三、走进中小学信息技术课•2、中小学信息技术课的评价•基本原则：•发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。•如何评价信息技术课程的教学效果？评价的理念、方法、手段都是信息技术学科教学的指挥棒。现在全国各地许多学校都在积极开展信息技术课程的教学评价的研究与试验。目前，我们看到有两种比较典型的评价模式：操作评价和作品评价。关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题•1、信息技术应该是一把双刃剑•2、我们应该提高学生的思想认识，使其洁身自好，加强自制能力•3、我们应该强调学校的引导和管理（决不能回避）关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题•3、强调学校的引导和管理（原因）–(1)中小学生无目的上网，只把上网当作一种消遣的方式；–(2)中小学生缺乏自制力，在网络中非常容易迷失方向；–(3)中小学生不知道能用网络干什么；–(4)中小学生缺乏网上学习的方法；–(5)适合中小学生学习的网上资源不足，或中小学生不知道有哪些可以利用的网上资源。关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题•3、学校的引导和管理（策略）–(1)教师通过教学有意识地引导中小学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中小学里广泛开展基于网络的研究性学习。–(2)教给中小学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向中小学生提供一批相关的专业网站信息。–(3)通过活动积极引导：比如，组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。–(4)动员社会各界力量，共同丰富适合中小学生使用的网上学习资源；关注中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题•4、教师个人信息修养、人格魅力的正面影响•5、协调家庭和社会的监督与管理学校管理层面的思考